六年級下UNIT10《Waiting for Another Hare》教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對本單元所包括的內容后有了初步的了解。知道本單元的主要內容是閱讀故事。學(xué)生在前三個(gè)單元學(xué)習的基礎上，初步學(xué)會(huì )了敘事的方法。學(xué)生將在此基礎上進(jìn)一步熟練敘事的方法，提高敘事能力。
教案的設計上，基本遵循了由淺入深，從聽(tīng)到說(shuō)到讀到復述，循序漸進(jìn)，每一個(gè)步驟都按照一定的目標進(jìn)行設計。著(zhù)重于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力的培養。
但在實(shí)踐上，整節課在當天的操作看來(lái)，主要存在以下不足：
一、時(shí)間把握不當
前半部分聽(tīng)說(shuō)能力培養的環(huán)節上占用了大部分的時(shí)間，而在后半部分讀和復述的培養環(huán)節上只用了小部分時(shí)間，感覺(jué)后半部分拼圖復述課文，看課件復述課文的環(huán)節時(shí)間不夠，只能草草收場(chǎng)。整節課上下來(lái)，覺(jué)得頭重腳輕，本末倒置，本節課要完成的教學(xué)重點(diǎn)不突出。
因此，聽(tīng)錄音找單詞的環(huán)節應該作縮減處理，學(xué)生匯報新單詞，老師把新單詞出現，作正音處理便可，把難讀的單詞板書(shū)于黑板上，以示強調。而不需把每一個(gè)新單詞板書(shū)，造成時(shí)間的浪費。找關(guān)鍵詞的環(huán)節教法也同上。
二、環(huán)節設計須改進(jìn)
1、 聽(tīng)錄音找單詞和找關(guān)鍵詞這一環(huán)節時(shí)應要求學(xué)生翻開(kāi)書(shū)來(lái)聽(tīng)錄音找單詞和關(guān)鍵詞。根據本校學(xué)生的特點(diǎn)，加上看書(shū)這一活動(dòng)，才能更好的符合六年級學(xué)生的認知規律，更能照顧到中下階層的學(xué)生。而且翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)錄音也有助于學(xué)生為讀課文作了良好的鋪墊，有了視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上的接觸。
2、 在讀課文回答問(wèn)題的環(huán)節上，應該讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據課文提出問(wèn)題，而不是老師把課文的問(wèn)題板出，然后由學(xué)生討論解答。老師把問(wèn)題板出只能體現老師牽著(zhù)學(xué)生學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有半點(diǎn)積極，慢慢地，學(xué)生將懶于思考。而由學(xué)生把問(wèn)題提出，既活躍了課堂的氣氛，又活躍了學(xué)生的思維，在討論問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生也對課文進(jìn)一步熟悉，慢慢培養學(xué)生理解課文，思考問(wèn)題的能力。
3、 整個(gè)教學(xué)設計聽(tīng)，說(shuō)的訓練比較多，讀的訓練非常地少，一節課下來(lái)真正讀課文只有一到兩次，不能培養學(xué)生讀的能力。因此在回答問(wèn)題的`環(huán)節之前應加上讀課文的環(huán)節，并用小組討論的方式完成任務(wù)。改為：讀課文，小組討論，就課文提出問(wèn)題
第一次承擔片公開(kāi)課，感觸良多，很緊張，很辛苦，但所得到的收獲是言語(yǔ)所不能表達的。
校內備課，增強了校內科組老師的凝聚力，老教師在備課時(shí)把自己的經(jīng)驗和盤(pán)托出，時(shí)刻提醒我注意學(xué)生的接受能力，教學(xué)之中的細微需要注意的地方；青年教師著(zhù)手上網(wǎng)幫助收集素材，幫助錄音，工作到深夜。為了準備教具，全科組教師加班到晚上九點(diǎn)多。
校際六年級組備課，使我們走出校門(mén)，接受來(lái)自更多子弟學(xué)校老師的經(jīng)驗與方法，拓寬了視野，增進(jìn)了學(xué)校之間的聯(lián)系。研討中大家給我提出的種種建議時(shí)，我感覺(jué)是老師們給我巨大的財富，讓我深受感動(dòng)。
教研員彭老師親自來(lái)到學(xué)校聽(tīng)試教，加指導。我從教研員上得到的是一種教育的思維方式，備課時(shí)所應遵循的思維方式：以知識目標和技能目標貫穿各個(gè)備課環(huán)節。教學(xué)中所設計的每一個(gè)環(huán)節都要以是否達到以上兩個(gè)目標為標準，做到目標明確，環(huán)節緊扣，重點(diǎn)突出。
路漫漫其修遠，這一次的公開(kāi)課經(jīng)歷，收獲不少。其中我所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的將運用到我的課堂教學(xué)當中去，并在以后的教學(xué)中力求進(jìn)步。
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