四年級《花的勇氣》教學(xué)反思范文
本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì )作者情感的變化，教學(xué)時(shí)應充分放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)時(shí)，我首先引導學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
在學(xué)生了解課文內容、理清情感線(xiàn)索的基礎上，引導學(xué)生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會(huì )作者的內心感受；找出自己認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。這篇課文的語(yǔ)言準確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀(guān)”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩�！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α�，明亮奪目，神氣十足�！薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì )作者遣詞造句的精妙，努力達到增強學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。教學(xué)時(shí)應以讀為主線(xiàn)，特別要注重朗讀的指導，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內容、品味語(yǔ)言之后，又讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著(zhù)作者感情的變化，讀出失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼，使學(xué)生的'感情和作者的感情融為一體。
由于經(jīng)驗不足，教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足，需要進(jìn)一步改正：
�。�、教師放手不夠，擔心學(xué)生找不出說(shuō)不到。
�。�、在引導學(xué)生體會(huì )作者情感的變化，感受作者用詞的精妙時(shí)未能把握好課文的兩條線(xiàn)索，忽視了兩條線(xiàn)索之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生在體會(huì )上有困難。
�。�、學(xué)生的朗讀浮于表面，沒(méi)有深入到文本情境中。
整改措施：
�。�、緊緊抓住兩條線(xiàn)索之間的密切關(guān)系，按事情的發(fā)展順序引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者情感變化的過(guò)程。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
�。�、遵照略讀課文的要求，教師將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自讀自悟。
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