四年級《方向與位置》教學(xué)反思
辨認方向這節課分兩部分:前一部分到操場(chǎng)上,根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向,培養方向意識,發(fā)展空間觀(guān)念;后一部分回到教室,認識地圖上的四個(gè)方向。在本節課的教學(xué)中,根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗,創(chuàng )設了學(xué)生喜歡的學(xué)習情境,組織了有效的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了知識,獲得了體驗,培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力。
1、關(guān)注學(xué)生的體驗和感受
這節課我注重了學(xué)生的體驗和感受。東南西北對于城市的孩子來(lái)說(shuō)認識有一定的困難,課前我帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),辨別了操場(chǎng)上的東南西北,做了記錄,回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上,學(xué)生發(fā)現記錄圖中宿舍有在上面,有的在下面,看起來(lái)不方便,提出轉一下讓宿舍都向下方,并進(jìn)行了調整。這樣做,學(xué)生體驗了校園的東南西北,感受到統一方向繪制地圖的必要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中辨認方向是本節課的難點(diǎn),在教室里引導學(xué)生辨認方向,設計了指一指、認一認、轉一轉等活動(dòng),辨認其他方向,并設計了對號入座的游戲,使學(xué)生對實(shí)際的方向有了進(jìn)一步的'認識、體驗和感受。
2、注重學(xué)生的自主探索、合作交流
在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機會(huì )。學(xué)生在認識了地圖上北、下南、左西、右東的方向后,教師讓學(xué)生在中國地圖上找一找我國的省份,找一找自己的家鄉,跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的家鄉在我國的哪個(gè)方向,以及是怎么知道的,學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察、小組交流,進(jìn)一步認識了地圖上方向。
3、注重將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去
我在教學(xué)中注重了知識的應用性。當學(xué)生學(xué)習了在實(shí)際生活中辨認東南西北的方法后,我設計讓學(xué)生看從學(xué)校到華潤超市路線(xiàn)圖,說(shuō)一說(shuō)向哪個(gè)方向走,將所學(xué)的知識應用到生活中,解決實(shí)際問(wèn)題。
4、善于從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),開(kāi)發(fā)課程資源
生活本身就是一個(gè)大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗轉化成學(xué)習材料,有效開(kāi)發(fā)了課程資源。在教師引導學(xué)生利用指南針辨認實(shí)際的方向后,教師問(wèn)學(xué)生還知道哪些辨認方向的辦法,學(xué)生說(shuō)出了利用北斗星、樹(shù)葉、樹(shù)的年輪和手表等多種從課外書(shū)上了解到的方法,有很強的實(shí)用性,豐富了課程資源。
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