五年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思
《觀(guān)察物體》這節課我采用“盲人摸象”的故事引入，并結合日常生活我們是如何觀(guān)察物體的，讓學(xué)生初步感知從不同的角度觀(guān)察物體得出的結論是不同的，通過(guò)實(shí)驗驗證不同的角度和位置讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，從不同的角度觀(guān)察物體，得出的結果不同，并且讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察一個(gè)物體，最多只能看到三個(gè)面。同時(shí)教師利用正方體、長(cháng)方體、圓柱和球讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察，通過(guò)直觀(guān)、形象、實(shí)地的演示，學(xué)生對觀(guān)察物體的面掌握的'輕松、愉快，效果較好。認識到以后在日常生活中，觀(guān)察事物不能只看片面，要看全部。
通過(guò)本節課的嘗試教學(xué)，我感覺(jué)利用高效課堂的模式進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是：讓學(xué)生充分感受到我們不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng )造者，這樣讓學(xué)生親身體驗，要比教師直接傳受，記憶更加深刻，掌握得更加牢固。而且鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，動(dòng)手操作的能力，學(xué)生樂(lè )學(xué)，愿學(xué)，讓枯燥的數學(xué)變成有趣的數學(xué)，鍛煉了學(xué)生的表達能力，我想這也正是高效課堂的閃光點(diǎn)。
課后領(lǐng)導的點(diǎn)評，我發(fā)現本堂課的確是存在很多不足，一是“盲人摸象”引入課題，和這堂課的觀(guān)察物體由立體到平面，沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，課前我也想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，由實(shí)際生活中的立體圖形如像一棟樓房，畫(huà)出它的平面圖，引入課題，我個(gè)人認為太難了，如果能結合多媒體，要好弄一些；二是教學(xué)過(guò)程中，我提了一個(gè)問(wèn)題，當球體等于或者大于圓柱體時(shí)，從側面看到什么平面圖形？這句話(huà)不嚴密，等于的時(shí)候還看的到內切圓，大于到底大多少，兩個(gè)不同的物體大小能在一起比較嗎？這些都是值得思考的問(wèn)題；三是評價(jià)學(xué)生方面要注意改進(jìn)，不要專(zhuān)門(mén)用時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，給人的感覺(jué)像是貼標簽，甚至對沒(méi)得到獎勵的組是一種打擊，學(xué)生會(huì )認為我這么辛苦的努力，結果教師否定了我的成績(jì)，應該在課堂中隨時(shí)出現好的現象進(jìn)行獎勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生朝能夠得到獎勵這方面努力。等等這些，我認為專(zhuān)家們提得真是非常到位，課堂的確是這樣，每節課上課前，一定要精心準備，多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。把課堂上會(huì )出現的情況都要預設進(jìn)去，否則是一堂很失敗的課。
從這些來(lái)看，我這堂課很失敗，專(zhuān)家們的點(diǎn)評使我獲得了很多，更加堅定了我繼續使用高效課堂的信念，沒(méi)有做不好的事情，在今后我會(huì )一直嘗試下去，不管成功與否，我想還是有收獲的，我會(huì )記下我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
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