關(guān)于竊讀記的教學(xué)反思400字

　　課文內容思路清晰,全文圍繞林海音兒時(shí)在書(shū)店竊讀時(shí)的滋味展開(kāi)。

　　上課伊始,我便讓學(xué)生找出準確表達竊讀滋味的句子:我很快樂(lè ),也很懼怕——這種竊讀的滋味!學(xué)生很快便發(fā)現了這一句,在初體驗快樂(lè )與懼怕這兩種強烈的'情緒后,我順勢拋出一個(gè)問(wèn)題:作者會(huì )有這樣的感受,她是怎樣竊讀的呢?引導學(xué)生學(xué)習1~4自然段,抓住作者的動(dòng)作、心理活動(dòng)體會(huì )竊讀時(shí)的情形。學(xué)生感受到氛圍后,放開(kāi)手讓學(xué)生自由體會(huì )作者竊讀時(shí)哪里體現了她的快樂(lè )?

　　哪里感受到她的懼怕?學(xué)生與語(yǔ)言有了親密交流的機會(huì ),在直面文本的過(guò)程中與我一起享受竊讀的快樂(lè )與懼怕。教至深處,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗,并進(jìn)一步挖掘:你感受到這竊讀中還有什么滋味?學(xué)生眾說(shuō)紛紜,課堂氣氛活躍!最后,讓學(xué)生們在了解作者竊讀的動(dòng)力后,組織討論:竊讀算偷嗎?發(fā)表看法,引導學(xué)生再次強烈感受到作者對讀書(shū)的熱愛(ài)!

　　本課稍顯成功的地方在于:對語(yǔ)言進(jìn)行感悟和積累,引導學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言基礎上進(jìn)行交流,活用課文的語(yǔ)言,進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述,從而實(shí)現課文語(yǔ)言向學(xué)生自身語(yǔ)言的內化,訓練語(yǔ)感,培養語(yǔ)文素養。

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