觀(guān)察物體教學(xué)反思
在教學(xué)《觀(guān)察物體》這一單元中“對稱(chēng)現象”一節課時(shí)，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節我是這樣設計的，讓學(xué)生剪出對稱(chēng)圖形，我先拿出一個(gè)我課前剪好的對稱(chēng)圖形讓學(xué)生觀(guān)察，想想老師是怎樣剪出來(lái)的。學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)過(guò)剪紙，很快就說(shuō)出要先對折，再*折痕處畫(huà)出要剪圖案的一半輪廓，最后沿輪廓線(xiàn)剪下，就剪出了對稱(chēng)圖形。于是我讓大家開(kāi)始動(dòng)手剪，學(xué)生們有的在凝神思索剪什么圖形，有的在認真地畫(huà)，有的在小心翼翼地剪，大家教很用心，5分鐘后，有的學(xué)生已經(jīng)完成，并高高舉起了自己的杰作，我就讓他們到黑板前，把自己的作品貼在黑板上。孩子們的想象力真豐富，剪出的圖形五顏六色，各式各樣。有剛展開(kāi)的.兩片綠綠的幼芽，有鮮紅的愛(ài)心，有金色的太陽(yáng)，挺拔的塔松……但也有幾外孩子，拿上來(lái)的作品是沒(méi)經(jīng)對折剪出來(lái)的，雖然剪得很用心，但左右兩邊還不太一樣，我就輕聲告訴他（她）：“你剪的圖形兩邊不對稱(chēng)，因為你沒(méi)有先把紙對折，下去再按要求剪一個(gè)好嗎？”這節課在我的精心設計和周密安排下順利地結束啦。
到了第二節課，教學(xué)到剪對稱(chēng)圖形這一環(huán)節，又出現了和一班上課時(shí)一樣的情況，我想：這次何不趁機考考學(xué)生的觀(guān)察力，也好了解一下學(xué)生對對稱(chēng)圖形認識的情況。于是，我就讓學(xué)生把沒(méi)有經(jīng)過(guò)對折剪出來(lái)的圖形也貼到黑板上，來(lái)個(gè)魚(yú)目混珠。沒(méi)想到學(xué)生很快就發(fā)現了哪些是不對稱(chēng)的圖形，并能幫該同學(xué)找出不對稱(chēng)的原因和改進(jìn)方法�？磥�(lái)我的擔心和顧慮是多余的。如果說(shuō)第一節課只是讓學(xué)生欣賞大家精美的作品――各式各樣的對稱(chēng)圖形的話(huà)，那么這一節則讓學(xué)生通過(guò)辨別、對比對稱(chēng)圖形和不對稱(chēng)圖形，更加深了學(xué)生對對稱(chēng)圖形的認識，教學(xué)效果更好。
通過(guò)這一細小的環(huán)節，使我深有感觸，要相信孩子的能力，放放手，把更多的機會(huì )和空間留給學(xué)生，相信他們會(huì )做得更好。
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