一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思（精選9篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思 篇1
整節課的設計注意體現新課改的理念，密切數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng )設貼近學(xué)生的生活情境。一開(kāi)課，我就創(chuàng )設猜謎語(yǔ)情境，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而引出新課。
《標準》強調從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)提供交流與合作的機會(huì )。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎�！翱鞓�(lè )的家園”這一情境是學(xué)生日常生活中很熟悉的，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都看到過(guò)。在本節課中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們看一看、說(shuō)一說(shuō)，把觀(guān)察和語(yǔ)言表達緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生去感悟、去體驗，較好地掌握了所學(xué)知識。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機會(huì )�！靶⌒∽闱驁�(chǎng)”就設計成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中悟，實(shí)際效果很好。稍有不足的是活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識。例如我設計一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運動(dòng)員，按 1，2，3，4，…的順序來(lái)排隊，然后問(wèn)你喜歡幾號運動(dòng)員？他排在隊伍中的第幾個(gè)？學(xué)生回答后，全班同學(xué)來(lái)驗證。這樣一來(lái)，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識，不如這樣設計問(wèn)題：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡幾號運動(dòng)員，他排對了嗎？你自己數數。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì )主動(dòng)去探索，從中獲取知識。
一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思 篇2
本課通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，形象的理解數:“1”，認識1---10數的符號表示方法。在具體情境中，初步體驗1---10各數在不同情境中的含義，可以表示物體的個(gè)數，也可以表示順序，代號，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
教學(xué)時(shí)在學(xué)生已有知識的基礎上，初步體會(huì )數及表示數的作用，對1的認識，它既可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體，也可以表示很多的同類(lèi)物體。上課時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在課堂中讓學(xué)生在自己身上找數，感受數學(xué)在生活中的存在。雖然在數學(xué)中教師盡可能大的發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，但是學(xué)生參與的積極性還不夠，沒(méi)有發(fā)揮教材的作用，應引導學(xué)生多看書(shū)，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣，讓他們看一看，說(shuō)一說(shuō)，把觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力緊密結合起來(lái)，掌握所學(xué)知識。
一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思 篇3
《快樂(lè )的家園》是北師大一年級上冊數與代數的內容，這節通過(guò)觀(guān)察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。我參考了一些教案設計，都是從談話(huà)引入，然后引導學(xué)生觀(guān)察。我認為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗有一定的負影響。怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題？既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過(guò)解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)“有幾個(gè)蘋(píng)果？”，生答“1個(gè)蘋(píng)果”；然后出示一筐蘋(píng)果，但是不能看出有多少個(gè)，問(wèn)“有幾筐蘋(píng)果？”生開(kāi)始的時(shí)候都沒(méi)有回答，我繼續問(wèn)，連續問(wèn)了三次，學(xué)生終于聽(tīng)明白了，于是孩子回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，最后全班都回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問(wèn)即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過(guò)了他們自己的思考，有自己獨特的思維活動(dòng)，他們沒(méi)有馬上回答出來(lái)，就是說(shuō)明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過(guò)程，他們在理解“個(gè)”與“筐”的區別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結合生活經(jīng)驗列舉這樣的例子，孩子們居然說(shuō)出了“一摞書(shū)、一袋蘋(píng)果、一車(chē)人、一包糖等”用一來(lái)表示整體的例子。
一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思 篇4
快樂(lè )的家園是第一單元生活中的數的開(kāi)端，學(xué)生將初步認識10以?xún)鹊臄�，體會(huì )數的意義，教材在編寫(xiě)過(guò)程中，特別注意把數的認識與學(xué)生熟悉的生活結合起來(lái)，讓學(xué)生在數數、讀數的過(guò)程中，漸近理解數字的代表符號。
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，數字符號的呈現是十分抽象的，他們很難理解這些數字符號與他們所認識的生活中直觀(guān)物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境、設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的數感；在數數、認數、讀數的過(guò)程中，要重視實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎上體會(huì )數的意義。
這節課，我注重創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，利用電子白板，呈現電子課本，利用動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生在小鴨子的帶領(lǐng)下，進(jìn)入富有情趣的數學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的數感，較好地使學(xué)生理解了數與實(shí)物的對應關(guān)系：同時(shí)重視了實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎上體會(huì )數的意義。數學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式。因此在引入新知識時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的富有意趣的情境，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作性實(shí)踐中感受知識、學(xué)習新知識。在注重直觀(guān)感受的同時(shí)，逐步提高對學(xué)生的要求，使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上。
課堂上，很多學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的意識，習慣于自說(shuō)自話(huà)，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學(xué)習習慣、學(xué)習基礎都不同，課堂紀律也存在很大問(wèn)題，這些都要多加注意。數學(xué)課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更應成為孩子們成長(cháng)的地方，在今后教學(xué)中我們要更注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習習慣。
一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思 篇5
本節課還以荒島為話(huà)題引入，從而讓孩子們思考，荒島上哪些東西是自然形成的？哪些是人工制造的？緊接著(zhù)回到現實(shí)生活中找證據，現實(shí)生活中，哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？進(jìn)而得出結論：植物、動(dòng)物、山川、河流、山脈、海洋等構成了自然世界；建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構成了人工世界。接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察思考，人類(lèi)在利用自然資源建構人工世界的時(shí)候，給我們的生活和環(huán)境造成了什么樣的影響？從而實(shí)現科學(xué)與社會(huì )、環(huán)境的目標。在拓展活動(dòng)中，讓孩子畫(huà)畫(huà)理想的家園。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解自然世界和人工世界有點(diǎn)難度，教師需要不斷地引導他們形成正確的認識，荒島上哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？大部分學(xué)生都可以辨認清楚。但是回到現實(shí)生活中，對于哪些東西是自然形成的？哪些是人工制造的？有的學(xué)生就開(kāi)始分不清楚，比如玉米是自然形成的，還是人工制造的？在這里需要讓學(xué)生明確玉米是一種植物，它是自然形成的。從而也是為得出結論做好鋪墊。
人們利用自然世界建構人工世界，很多學(xué)生可能不明白這句話(huà)是什么意思，在回答的時(shí)候，只只注意到了人工世界，現在的生活。
在畫(huà)我們的家園時(shí)，學(xué)生的思考都是房子、樹(shù)木。很少考慮到現在的人工世界的一些東西，比如交通工具等。
一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思 篇6
自從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)以來(lái)，對音樂(lè )課堂的教學(xué)我都是處于迷惘的狀態(tài)，直到遇到張娟老師及張娟音樂(lè )工作室這個(gè)溫馨的Family，我對音樂(lè )教學(xué)才有了清晰的認識，也有了找到組織的感覺(jué)。之前，一直處于觀(guān)摩學(xué)習的階段，直到自己真正上戰場(chǎng)，才知道想上好一節課是多么不容易。從確定課題到備課、磨課，至公開(kāi)課結束，真心磨人，但也讓我學(xué)到很多�，F在我就來(lái)談?wù)剰倪@節課后所得到的一些感受。
首先，上好一節公開(kāi)課，跟老師平時(shí)上課的習慣有很大的關(guān)系，我個(gè)人覺(jué)得只有我們老師平時(shí)上課是嚴謹的，認真對待每一個(gè)環(huán)節，那等到要上公開(kāi)課的時(shí)候，才能得心應手。自己平時(shí)上課雖然也算認真對待，但卻發(fā)現遠遠不足，同時(shí)也讓我知道了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在哪些不足，以便對癥下藥！
第二，通過(guò)這次上課，讓我更加明白教師的`課堂語(yǔ)言的重要性，在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，教師的課堂語(yǔ)言表達得是否清晰明了是上好一節課的關(guān)鍵。我知道在這方面我還很欠缺，在以后的教學(xué)中必須多加鍛煉和學(xué)習。
第三，雖然是第一次在這么多有經(jīng)驗的老師面前上課壓力真的很大，但不能作為上不好課的借口，我真心覺(jué)得自己在上課時(shí)感染力不夠，不敢放開(kāi)自己。作為老師如果不能像演員一樣去放開(kāi)自己，就無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的情緒。接下來(lái)，我應該學(xué)會(huì )大膽的去解放自己，釋放自己的個(gè)性。
第四，通過(guò)這次上課，我學(xué)會(huì )了很多教學(xué)手段，比如ppt制作比原來(lái)更有進(jìn)步。學(xué)會(huì )了剪輯音樂(lè )、學(xué)會(huì )了做教具等等。其實(shí)這些也都是很簡(jiǎn)單的，只要用心就行！
第五，音樂(lè )教學(xué)要圍繞音樂(lè )為主線(xiàn)，要以音樂(lè )體驗為主，引導學(xué)生去體驗音樂(lè )，而不是生搬硬套的去教，這也是我本次課堂存在的弊端，是我以后要盡量改進(jìn)的方向。
以上是我對自己教學(xué)上的一些反思，在此我要感謝張老師盡心盡力的指導，還有徐老師和工作室老師們的點(diǎn)評，讓我受益匪淺。也許是當局者迷，你們的點(diǎn)評讓我的頭腦清醒，思路頓然開(kāi)拓。也感謝學(xué)校領(lǐng)導和同事們的支持與幫助，感動(dòng)萬(wàn)分！
一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思 篇7
課堂上，我讓孩子將課前用廢舊物品制作的工藝品拿出來(lái)進(jìn)行了展示：有用廢舊塑料瓶、易拉罐做的；還有用費布、廢舊紙盒制做的；這時(shí)，老師再將用塑料布、光盤(pán)和廣告紙親手制做成的工藝品展現給學(xué)生，更是使孩子眼前一亮。
課堂教學(xué)與生活的有機結合，讓學(xué)生體會(huì )到了環(huán)保的重要性，開(kāi)始留意身邊的環(huán)境，爭做一個(gè)光榮的環(huán)保人的意識明顯增強。大家都認識到，保護環(huán)境、善待垃圾和我們每個(gè)人息息相關(guān)，保護環(huán)境不僅是關(guān)乎子孫后代的千秋大業(yè)，而且已經(jīng)直接關(guān)系到人類(lèi)社會(huì )今天的生存！所以，我們青少年要從自己做起，從小事做起，從合理妥善處理垃圾做起，持之以恒，共同努力，攜手美化我們的家園！
一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思 篇8
《美化家園》本課的主題目標是：要讓學(xué)生懂得合理妥善地處理垃圾對美化家園、保護環(huán)境的重要意義；初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行；能有創(chuàng )意地利用廢舊物品，為美化家園、保護環(huán)境盡自己的一份力。
在教學(xué)中，我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有一個(gè)感觀(guān)認識，發(fā)現垃圾如此之多，學(xué)生因此聯(lián)想到垃圾的危害。接著(zhù)讓學(xué)生了解垃圾分類(lèi)的知識，對黑板上的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)哪些變廢為寶的例子，再展示變廢為寶的作品，激發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng )造能力，培養其環(huán)保意識，最后引導學(xué)生把黑板的圖畫(huà)進(jìn)行美化，身體力行，進(jìn)行美化家園，把課堂所學(xué)到的知識延伸到課外。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相連，由表及里，層層深入，使學(xué)生的認識也逐步深入。
一年級上冊數學(xué)《快樂(lè )的家園》教學(xué)反思 篇9
《漢字家園》由四篇不同類(lèi)型的識字課文組成。以現代漢語(yǔ)中詞語(yǔ)呈現的多種形式為載體，積累詞語(yǔ)，識記漢字。這一板塊以歸類(lèi)識字的形式出現，每個(gè)詞語(yǔ)的后面出示一個(gè)句子，重視詞語(yǔ)的運用，體現學(xué)以致用的教學(xué)思想。識字、學(xué)詞學(xué)句是本板塊的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生觀(guān)察、比較，發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)，揭示語(yǔ)言現象，體會(huì )疊詞在句子中的表達效果，感受祖國語(yǔ)言的文化內涵與無(wú)窮魅力。
本板塊的教學(xué)基于本班學(xué)生實(shí)際采取了預習先導，學(xué)前測評的方式初步了解學(xué)生掌握知識的情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習基礎。隨后調整教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設計教學(xué)目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
由于第一板塊4課內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教學(xué)時(shí)壓縮了教學(xué)內容，給學(xué)生自學(xué)、討論的時(shí)間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動(dòng)摘取智慧之果。識字、學(xué)詞學(xué)句時(shí)間分配比較合理，解決教學(xué)難點(diǎn)有針對性。
學(xué)習“丘”字，讓學(xué)生借助工具書(shū)、調動(dòng)以往知識經(jīng)驗，一字開(kāi)花認識：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學(xué)習詞語(yǔ)“汗淋淋”，讓學(xué)生結合具體語(yǔ)境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿(mǎn)頭大汗、汗流浹背”。通過(guò)帶近義詞回原文體會(huì )有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗、學(xué)習體驗，都是學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中獲得的，彌足珍貴。
簡(jiǎn)約的課堂，線(xiàn)條變得明快起來(lái)，學(xué)生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風(fēng)的知識墻，上面寫(xiě)滿(mǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)；而是一片錯落有致的竹林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)穿過(guò)，盡是芬芳。
高效的課堂，學(xué)生興致盎然，情趣不減，在有限的時(shí)間內解決了過(guò)去一周的時(shí)間解決的知識點(diǎn)。相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì )帶來(lái)驚喜！解放學(xué)生，學(xué)生才能一鳴驚人！語(yǔ)文課堂，簡(jiǎn)約、高效，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養才是硬道理。
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