人教課標版三年級數學(xué)上冊教學(xué)反思
核心提示：本節課由于組織測量的活動(dòng)比較多，所以在組織教學(xué)方面也花費了一定的時(shí)間，影響了后面作業(yè)量的時(shí)間；另外，還有少數學(xué)生還要加強對測量方法準確性的指導。
本節課我由一組填適合的長(cháng)度單位引入新課：
1、一棵大樹(shù)高14（）。
2、粉筆長(cháng)約7（）。
3、有地區上個(gè)月一次降雨量達18（）。
4、課桌長(cháng)6（）。
前三題學(xué)生很容易就填出了適當的長(cháng)度單位，但在第四小題時(shí)，學(xué)生就很快發(fā)現選用前三個(gè)單位都不合適，這時(shí)有個(gè)別學(xué)生說(shuō)：“用分米”，在學(xué)生的探究欲望被充分調動(dòng)時(shí)，很自然的導入到新課的教學(xué)中。這一導入的設計充分向學(xué)生滲透了“分米”這個(gè)長(cháng)度單位也是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，既符合新課標提出的“數學(xué)運用生活”這一理念，又為學(xué)生直觀(guān)認識分米，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念奠定了基礎。
本節課我首先通過(guò)比一比——用手比劃出1分米的長(cháng)度，幫助學(xué)生建立初步建立1分米長(cháng)度的概念和感受1分米=10厘米；再通過(guò)量一量——量課桌面的長(cháng)和寬等物體的長(cháng)度，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立表象，最后通過(guò)找一找——找身邊大約是1分米長(cháng)度的物體，進(jìn)一步鞏固所建立的概念。本節課為了幫助學(xué)生建立概念，我設計了許多的實(shí)踐操作活動(dòng)，整節課學(xué)生參與的積極性比較高，在大量的動(dòng)手操作中，多數學(xué)生已經(jīng)建立了1分米長(cháng)度單位的概念。
在本節課的'鞏固練習中，除了完成書(shū)中的基本練習后，我還增加了思維拓展題：一根繩子長(cháng)4米，剪下同樣長(cháng)的3斷后還剩下190厘米，剪下的每段長(cháng)多少厘米？學(xué)生由于有了書(shū)中練習一第6題的基礎后，有近1/4的學(xué)生解答出來(lái)了。
當然，本節課由于組織測量的活動(dòng)比較多，所以在組織教學(xué)方面也花費了一定的時(shí)間，影響了后面作業(yè)量的時(shí)間；另外，還有少數學(xué)生還要加強對測量方法準確性的指導。
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