二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)反思
《課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能*單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”。因此，在教學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》這一課時(shí)，我注重把測量知識的學(xué)習與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用學(xué)生現有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓生活實(shí)際成為數學(xué)知識的源頭，使學(xué)習數學(xué)真正成為學(xué)生生活中的需要；同時(shí)拓寬應用數學(xué)知識的渠道，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在本課中感覺(jué)處理較好的地方，有利于學(xué)生發(fā)展的地方：
1、情境的創(chuàng )設
以教材為參考，創(chuàng )設了“鉛筆有多長(cháng)”的主題情境，從學(xué)生的學(xué)習用品出發(fā)，在估測與實(shí)際測量等多種活動(dòng)中，去探究新知。主題情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，較為生動(dòng)、貼切，使學(xué)生有一種很親近的感覺(jué)，自然地喜歡并投入到這個(gè)學(xué)習情境中。
2、新知，力求是學(xué)生自己發(fā)現的
在課堂教學(xué)中較為重視問(wèn)題提出的有效性，在適當的時(shí)機恰到好處的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在學(xué)習活動(dòng)中，力求以學(xué)生為主體主動(dòng)探究知識，較好地激發(fā)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，積極參與。
注重學(xué)生個(gè)人與小組的.探究交流，引導學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。在活動(dòng)中，引導學(xué)生通過(guò)“估一估”“量一量”“畫(huà)一畫(huà)”“找一找”“比一比”等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )學(xué)習分米、毫米知識的必要性；感知1分米、1毫米的實(shí)際長(cháng)度；探索到米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，從而構建新的知識體系，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、注重培養學(xué)生的估測意識，滲透估計方法的指導，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
在實(shí)際測量物體的長(cháng)度之前，先安排學(xué)生進(jìn)行估測，估測的活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量教學(xué)過(guò)程之中。通過(guò)明確手掌上1分米長(cháng)的“小尺子”、胳膊上3分米長(cháng)的“小尺子”，既加深了學(xué)生的認知表象，又提高了學(xué)生的估計水平。
待發(fā)展之處：
1、在“如何有效地組織小組合作學(xué)習，提高學(xué)習效率”上做文章，研究出開(kāi)展小組合作學(xué)習的組織形式和方法等。
2、在“創(chuàng )造性地使用教材”方面，再下大力氣，爭取創(chuàng )設更合情理，更有趣味的情境，于情境中設計較科學(xué)的問(wèn)題，引導學(xué)生探究和發(fā)現，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
【二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
鉛筆有多長(cháng)數學(xué)教學(xué)反思02-10
數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)反思07-13