《母親的謊言》優(yōu)秀教學(xué)反思
今年，我有幸參加了第三屆"景東杯"課堂教學(xué)研討活動(dòng)，我選擇的是五年級第二學(xué)期的新教材《母親的謊言》這一課，教學(xué)一開(kāi)始，我便從課題入手，抓住課文的重點(diǎn)三次謊言的內容，說(shuō)之前媽媽的表現，說(shuō)之后兒子的反應，從而讓學(xué)生體會(huì )母親說(shuō)謊的真正意圖，體會(huì )這深深的愛(ài)，體會(huì )這愛(ài)的力量，從而理解母親的一番苦心。在課堂教學(xué)中，我也正是這樣做的：
一，感悟母愛(ài)
母愛(ài)有無(wú)數的方式，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭……在這些細節中，或深或淺，或重或輕都有愛(ài)的滋味。因此，在課堂中我也讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受母愛(ài)的無(wú)處不在。
情景一：
在兩分鐘預備鈴時(shí)，我對學(xué)生們說(shuō)——"同學(xué)們，今天就讓我們伴著(zhù)悠揚的音樂(lè )一起來(lái)朗讀一下關(guān)于母愛(ài)的名言吧！"
這樣，能使學(xué)生對母親愛(ài)的情感一下子調動(dòng)起來(lái)，為投入到今天所要學(xué)的文本做好鋪墊。
情景二：
在引入課題時(shí)，我又這樣說(shuō)——"說(shuō)到謊言同學(xué)們肯定心存疑慮，我們通常說(shuō)的謊言是——說(shuō)假話(huà)，是不誠實(shí)的行為�？墒�，有這樣的一位母親卻經(jīng)常說(shuō)謊，這到底是為了什么呢 "
設置懸疑，從理解"謊言"入手，對母愛(ài)產(chǎn)生質(zhì)疑，激起學(xué)生學(xué)習的積極性。
情景三：
在整體感知課文時(shí)，我又讓學(xué)生——"這位母親一共說(shuō)了幾次謊 她為什么要說(shuō)謊呢 請大家走進(jìn)文本，輕聲朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)"。
這樣從學(xué)生的回答中，讓學(xué)生發(fā)現了這位母親的偉大，正是她用自己的'謊言鼓勵了兒子，增加了兒子的信心，給予了兒子戰勝一切困難的勇氣。進(jìn)一步感悟到了母親為兒子所付出的深深的愛(ài)。
二，體會(huì )母愛(ài)
文章選取三件生活小事，看似平淡無(wú)奇，波瀾不驚，但透視母親的謊言可以感受到母親經(jīng)歷的心理煎熬，及她忍受住痛苦，用鼓勵的語(yǔ)言給以?xún)鹤訕O大的信心，促使他不斷成長(cháng)。
情景一：
我先請學(xué)生——"請大家默讀課文，用直線(xiàn)和浪線(xiàn)分別劃出每次家長(cháng)會(huì )后母親的表現和對兒子說(shuō)的話(huà)。"
體會(huì )到這位母親的不易，為了鼓勵自己的孩子，不得已說(shuō)了謊話(huà)。但每一次謊話(huà)的說(shuō)出口，她都是強忍著(zhù)內心的痛苦，強忍著(zhù)已到眼眶的淚水。
情景二：
我又讓學(xué)生——"那么兒子聽(tīng)了母親愛(ài)的鼓勵，又是如何表現的呢 快速瀏覽課文找找答案。"
讓學(xué)生體會(huì )到母親愛(ài)的謊言在兒子身上是能夠得到收獲的。
情景三：
最后我又與學(xué)生——配樂(lè )合作朗讀，母親的三次謊言。
以讀促悟，通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )母親對孩子的這份情，這份愛(ài)。
三，升華母愛(ài)
情景一：
出示：兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……
"悲喜交集"聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)母親悲的是什么 喜的又是什么
進(jìn)一步升華母親這么多年來(lái)對兒子所付出的愛(ài)，其實(shí)都是在強忍內心的委屈，強忍內心的極大痛苦，在強顏歡笑鼓勵，激勵自己的兒子，使學(xué)生再次被深深的母愛(ài)所震撼！
情景二：
"我們在被文中母親言行感動(dòng)的同時(shí)，不禁會(huì )聯(lián)想起父母對我們的教育，說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣教育你的，你能體會(huì )他們的用心良苦嗎 "
在現實(shí)生活中，學(xué)生們往往會(huì )忽視父母在自己身上所付出的，認為他們的付出是天經(jīng)地義，理所當然，因此為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言情境，體會(huì )父母之愛(ài)，真正達到了學(xué)以致用。
情景三：
"這種愛(ài)就如那高懸的月亮，黑夜里能灑出淡淡的銀光，照耀著(zhù)我們的人生道路。讓我們感悟母愛(ài)，珍惜母愛(ài)，回報母愛(ài)。配樂(lè )齊讀詩(shī)歌《母親》。"
在悠揚的音樂(lè )聲里，深情地朗讀《母親》，讓學(xué)生再次回味母愛(ài)的深沉，母愛(ài)的偉大。
四，反思與重建
但整堂課上下來(lái)，我也認識到了自己諸多的不足：
�。ㄒ唬┪谋就诰虿粔蛏�
于永正先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過(guò)仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞，一句，一字甚至一個(gè)標點(diǎn)都要細加揣摩，這樣才能在教學(xué)中游刃有余。"但在本次的教學(xué)中我顯然做得不夠，只抓住了母親的三次謊言，而忽視了每次家長(cháng)會(huì )時(shí)老師對母親所說(shuō)的話(huà)。這樣導致了學(xué)生在說(shuō)說(shuō)母親的悲與喜時(shí)，學(xué)生對母親悲的認識，說(shuō)得不夠全面，只停留在文本的表面。
所以我想我應在請大家默讀課文，用直線(xiàn)和浪線(xiàn)分別劃出每次家長(cháng)會(huì )后母親的表現和對兒子說(shuō)的話(huà)的同時(shí)，還請學(xué)生找出母親是在什么樣的情況下說(shuō)了謊 然后將老師的話(huà)與母親的謊言同時(shí)出現在投影上，讓學(xué)生通過(guò)對比朗讀，這樣更能體會(huì )母親說(shuō)謊時(shí)心里所忍受的痛苦，忍受的委屈，她每一次其實(shí)都是強裝笑顏來(lái)讓兒子高興，給兒子信心和希望。
�。ǘ┱Z(yǔ)言訓練不夠到位
在課堂教學(xué)中，在與文本對話(huà)中，作為老師要見(jiàn)縫插針，讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，使學(xué)生在獨具個(gè)性的自由表達中放飛靈性。在本次的課堂教學(xué)中我也正是這樣做的，如："我們在被文中母親言行感動(dòng)的同時(shí)，不禁會(huì )聯(lián)想起父母對我們的教育，說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣教育你的，你能體會(huì )他們的用心良苦嗎 "但學(xué)生說(shuō)來(lái)效果不是很好，要么說(shuō)得不到位，要么沒(méi)有投入自己的真情實(shí)感。
所以，我想教師適當的點(diǎn)撥尤為重要，在讓學(xué)生練說(shuō)之前，我不如將導語(yǔ)改為"作為一個(gè)母親最不愿聽(tīng)到的就是別人說(shuō)他的兒子笨，但她卻還要強忍眼淚，強裝笑顏來(lái)讓兒子高興，給兒子信心和希望。其實(shí)你們的父母也正如文中的那位母親一樣，為了你們能夠健康成長(cháng)，為了你們能夠掌握更多的知識，他們的付出實(shí)在是太多，太多了，你們真切感受到了嗎 "老師這樣一引導，一點(diǎn)撥，我想更能喚醒學(xué)生心靈深處對父母的崇敬，感激之情。
�。ㄈ┱n堂氣氛不夠活躍。
這大概和學(xué)生們的年齡特點(diǎn)有關(guān)，很多學(xué)生們進(jìn)入高年級后就不愿說(shuō)，不敢說(shuō)，再加上這是第四節課，課一開(kāi)始，受到了隔壁班同學(xué)喧嘩的不良影響，課結束之前又聞到了飯菜的香味，這多少都影響了學(xué)生的注意力，所以課堂氣氛顯得比較沉悶。
那么如何來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)呢 這一直是困惑我的地方。反思我的課堂我想也許是少了些激勵性的語(yǔ)言；也許是多了一點(diǎn)問(wèn)答式，少了一點(diǎn)探討式……這也是我今后課堂中教學(xué)中要繼續反思的地方。
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