《讀書(shū)再讀書(shū)》教學(xué)反思范文
本篇課文是一篇說(shuō)理性散文。作者以“商人撿石頭”的故事引入來(lái)比喻讀書(shū)，從而使讀者體會(huì )到書(shū)是最貴重的珍寶。作者還通過(guò)自己的讀書(shū)經(jīng)歷，闡明了讀書(shū)的益處，激發(fā)了讀者的讀書(shū)熱情。
我教學(xué)設計的立足點(diǎn)在于通過(guò)創(chuàng )設多種情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生運用喜歡的學(xué)習方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生對課文個(gè)性化的理解取代教師無(wú)微不至的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己獨特的感性體驗取代課堂的眾口一說(shuō)，千篇一律。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)，讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng )新精神得到充分的發(fā)揮。
一、激趣引入、增加興趣
一開(kāi)始，我用謎語(yǔ)來(lái)導入：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒(méi)它傳不開(kāi)。（請打一物）。一下子吸引了學(xué)生的興趣，緊接著(zhù)請學(xué)生說(shuō)一句有關(guān)書(shū)的比喻句，感性的讓學(xué)生體會(huì )到書(shū)的重要性。
二、自主閱讀，感悟語(yǔ)言。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。而教學(xué)過(guò)程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過(guò)程。本文層次分明，在引導學(xué)生學(xué)習時(shí)不必花費太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些語(yǔ)言的內涵是學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的，所以我將教學(xué)重點(diǎn)放在5-10節上，先師生配合朗讀，找出課文列舉的讀書(shū)的五種好處，再將這部分的內容，設計了一個(gè)“學(xué)習包”，分小組學(xué)習。要求：各組長(cháng)打開(kāi)學(xué)習包，選擇你們喜歡的那一節，按要求完成學(xué)習任務(wù)。每小節的學(xué)習要求分別是——
第6節：造句(閱讀新體驗3)，提示：① 讀句2遍；② 思考1、2分句是什么關(guān)系？3、4分句與第1、2分句又是什么關(guān)系？
第7節：質(zhì)疑問(wèn)難，并用自己喜歡的方式朗讀。
第8節：① 理解“悄然”“賞心悅目”的意思。② 如何理解這一節的'意思？
第9節：① 如何理解這里的“偷”和“裝在自己的腦子里？”② 既然說(shuō)“偷”，為什么還說(shuō)好呢？
第10節：“豐富的人生”指什么？
小組討論后，匯報學(xué)習情況，并作交流。(交流方式自定，朗讀可自讀、挑戰讀、邀請讀；問(wèn)題可自答，也可考其他小組……)
學(xué)生通過(guò)合作探究，采取“讀——找、畫(huà)——議——讀”的方法，從文章中找答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細體會(huì )，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。
三、讀寫(xiě)結合，提高表達
課后是一道造句練習，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生放任自流：首先讀例句了解幾個(gè)分句之間的關(guān)系。第一、二分句是并列關(guān)系，第三、四分句與第一、二分句是轉折關(guān)系。然后，啟發(fā)學(xué)生多角度地尋找內容，不要局限于書(shū)中的內容�？梢月�(lián)系自己的個(gè)性特點(diǎn)或優(yōu)缺點(diǎn)，也可以聯(lián)系家庭生活，如物質(zhì)上——貧乏，但精神生活很富有等等，總之，內容要豐富。在學(xué)生交流過(guò)程中，認真幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病，訓練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底。
本篇的語(yǔ)言表達很有特色，如課文開(kāi)頭以故事引入就是一種非常獨特的寫(xiě)作方法，生動(dòng)活潑，深入淺出，有助于理解課文的主題。課文的第5~10小節用總起分述的方法闡明讀書(shū)的益處，這樣的表達主題鮮明。所以本篇課文的讀寫(xiě)結合的設計，讓學(xué)生不斷積累這些表達方式，模仿這些寫(xiě)法練一練。
反思本課的教學(xué)，有優(yōu)勢，也有不足。在設計第2環(huán)節時(shí)，考慮得還不夠周全，問(wèn)題太散，因而淡化了課文語(yǔ)言的內在體驗，在討論過(guò)程中，我注重多數學(xué)生的熱情參與，注重討論過(guò)程的緊湊，而忽視了另外一部分不善表達的學(xué)生。在今后的教學(xué)中還應注重面對全體學(xué)生，調動(dòng)所有孩子參與討論。
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