《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思
時(shí)、分、秒教學(xué)反思在課程改革中，新的教學(xué)觀(guān)側重于改變學(xué)生的學(xué)習方式，變過(guò)去接受性、機械性學(xué)習為自主、合作、探究式的學(xué)習。這就要求教師必須轉變思想觀(guān)念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)人教版三年級上冊《時(shí)、分、秒》這一內容時(shí)，我根據三年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷多觀(guān)察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，拉近學(xué)生與數學(xué)的距離，使學(xué)生思維得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學(xué)的目的。
一、運用媒體演示實(shí)物鐘表，從兒童熟知的生活圖引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的'密切聯(lián)系。
二、提供了感性材料，設計了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)。學(xué)生的知識來(lái)源于教學(xué)材料的實(shí)踐活動(dòng)，材料關(guān)系到能否讓老師設計開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，關(guān)系到學(xué)生思維的擴散。為了獲取更多的材料，讓學(xué)生充分探究，在這里，我首先放手讓學(xué)生在課前準備材料。而對于鐘表每個(gè)學(xué)生都不陌生，對于它的認識也各不相同。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
三、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由地說(shuō)，在整個(gè)認識、學(xué)習活動(dòng)中努力讓學(xué)生展示自己已有的生活經(jīng)驗，在談到學(xué)生自己的生活經(jīng)驗的時(shí)候，教師充分的予以尊重，并采用多次交流，讓學(xué)生在交流中展示自己，學(xué)生在交流中獲得自己不知道的信息，最后認識了秒，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計算，體現了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華，在活動(dòng)中，教師的作用只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結，盡量避免強加于人的說(shuō)教。
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