《時(shí)、分、秒》的教學(xué)反思
《時(shí)、分、秒》的教學(xué)反思
《時(shí)、分、秒》的教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)第五冊的第五單元是《時(shí)、分、秒》，教材分兩個(gè)內容，一是秒的認識，二是時(shí)間的計算。秒的認識倒還不難，對于時(shí)間的計算學(xué)生有一定的難度。在進(jìn)行類(lèi)似于“3時(shí)等于多少分”“5分等于多少秒”的換算時(shí)，由于還沒(méi)有學(xué)習整十數乘一位數，學(xué)生還不會(huì )計算60×3、60×5。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用連加的方法進(jìn)行計算，并注意出題時(shí)數據不要太大。此外，我覺(jué)得還可以創(chuàng )造性地使用教材，先教學(xué)第六單元中整十數乘一位數的內容，再教學(xué)第五單元，這樣，學(xué)生可以靈活地運用連加和乘法這兩種方法進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
時(shí)間的計算是在學(xué)生認識了時(shí)、分、秒的基礎上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習了一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算，可以加深時(shí)間單位實(shí)際大小的認識，培養時(shí)間觀(guān)念。計算經(jīng)過(guò)時(shí)間是人們生活、學(xué)習和工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。教材以看圖講故事的形式引入，讓學(xué)生在熟悉的事情中用不同的方法來(lái)計算較簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。為今后學(xué)習較復雜的經(jīng)過(guò)時(shí)間打下基礎。
學(xué)習例2時(shí)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，激發(fā)學(xué)生的求異思維，學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗得出了數格子和列式計算兩種方法。這是課前有所預設的，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)完例2，我做了進(jìn)一步的拓展，出示了這樣一道題：一堂課從8：50開(kāi)始，到9：30結束，這堂課上了多長(cháng)時(shí)間？學(xué)生在計算中發(fā)現9：30—8：50，30分鐘不夠減50分鐘，我引導學(xué)生結合時(shí)間單位之間的換算，使學(xué)生明白：30分鐘不夠減50分鐘，要向9時(shí)借1時(shí)作60分（借1當60），60分與30分合起來(lái)是90分，90分減50分是40分。然后學(xué)生完成了相應的練習，如：少兒節目從5：20到6：00播出，播出了多長(cháng)時(shí)間？那么5：00至6：05播出呢？這樣在層層深入的教學(xué)中，使學(xué)生水到渠成地將這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)懂了。
練習部分的設計，我盡量地做到習題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，雖然達到了一定的教學(xué)效果，但從具體情況看，學(xué)生的參與面還是不夠，也就是應該讓大部分的同學(xué)都有練習的機會(huì )。所以，練習的形式應該更多樣，如出現一些開(kāi)放題，即與3：10分相差40分鐘，會(huì )是什么時(shí)刻呢？學(xué)生既可以往前算得2：30分，也可以往后算得3：50分，這樣，學(xué)生不僅可以活學(xué)活用，而且還可以有效地訓練思維，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法。
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