《香蕉的作用》教學(xué)反思

　　綜合實(shí)踐課程是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索的學(xué)習為課程基本方式，以貼近學(xué)生現實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內容，以學(xué)生個(gè)性養成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”、“實(shí)驗”、 “探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，面向學(xué)生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。

　　開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現實(shí)生活，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì )使課堂活動(dòng)之外的真正探究，因這份“心動(dòng)”而更加豐富多彩。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要改變以‘學(xué)科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統教育的弊端，加強教育與社會(huì )生活、兒童生活的聯(lián)系�！币虼�，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習空間，讓學(xué)生對自我、自然、社會(huì )、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當中形成積極的人生態(tài)度。在《香蕉的作用》中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解香蕉的相關(guān)知識�；顒�(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步探討研究香蕉的營(yíng)養價(jià)值、特點(diǎn)。同時(shí)也能了解到其他水果的奧秘，更加喜愛(ài)吃水果。讓學(xué)生利用香蕉與其他不同的水果做搭配以小組為單位進(jìn)行研究，并制作有創(chuàng )意的“水果拼盤(pán)”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了開(kāi)放的空間。此次活動(dòng)培養了學(xué)生調查、搜索、整理等綜合能力及相互合作、探究創(chuàng )新的意識。同時(shí)掌握使用水果要營(yíng)養搭配合理。注意各種水果都要食用，才能做到均衡營(yíng)養。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，在本次活動(dòng)中，我只對其進(jìn)行必要的指導，不包攬學(xué)生的工作。 整堂課，學(xué)生都在較自主的氛圍中學(xué)習。學(xué)生帶來(lái)了自己喜歡的水果，收集了自己的對香蕉所了解一些資料，展示過(guò)程中，學(xué)生自主交流、自我評價(jià)，我沒(méi)有強加于學(xué)生任何知識，而是學(xué)生在活動(dòng)中愉快地掌握知識、增長(cháng)見(jiàn)識、提高能力。

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