教育是遺憾的藝術(shù)嗎的教學(xué)反思
在《可愛(ài)的娃娃》的教學(xué)中，為了鞏固學(xué)生的生字學(xué)習，我設計了一個(gè)“摘蘑菇”的游戲。我自己制作了幾個(gè)漂亮的蘑菇，在其背后貼上生字，只要讀出背后的生字就能把蘑菇帶回家。游戲一開(kāi)始學(xué)生就表現出了極高的參與欲。但生字只有13個(gè)，我也只做了13個(gè)蘑菇，自然不可能全班都得到蘑菇，所以在他們的欲望沒(méi)有得到滿(mǎn)足的時(shí)候，我聽(tīng)到了學(xué)生中有嘆息聲。甚至有的學(xué)生課后還哭了，不僅因為沒(méi)有得到蘑菇，還因為老師一堂課才叫了她兩次，使她覺(jué)得老師對自己太不公平了。
其實(shí)，這樣的現象在以前的課堂上也曾出現過(guò)，只是由于我當時(shí)只把他當成個(gè)別現象而忽視了，所以造成了今天的后果。學(xué)習本應該是一件快樂(lè )的事，特別是對于低年級那些天真可愛(ài)的孩子，對學(xué)習更是有很高的熱情。如果對學(xué)習嘆息了甚至哭了，這對他們的打擊將會(huì )有多大呀！孩子的心靈是稚嫩的，是經(jīng)不起一次兩次的打擊的，常此以往他們會(huì )對學(xué)習失去興趣的�；蛟S在課堂上不會(huì )再看到那么多學(xué)生爭先恐后的回答問(wèn)題，更聽(tīng)不到課堂上大膽的質(zhì)疑，那是多么可怕、多么令人遺憾事情呀！
因此我認為在平時(shí)的課堂上要針對學(xué)生出現的種種細節進(jìn)行正確的引導，而且要面向全體學(xué)生�；蛟S在上次那個(gè)學(xué)生的'情況出現后，我就讓孩子們以討論的形式各抒己見(jiàn)，相互來(lái)說(shuō)服對方，那么今天課堂上的那一幕就不會(huì )產(chǎn)生了，他們應該會(huì )很高興。孩子的表達方式是很直接的，他們不懂得像成人一樣掩飾自己的想法，所以他們的一舉一動(dòng)都是內心最直接的表現，是不能忽視的。
教育是一種細致的工作，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，他們會(huì )經(jīng)歷許多的轉變，而這些轉變不一定表現在重大的事情上，有很多都在細節中體現，所以要關(guān)注學(xué)生的細微反映，及時(shí)引導。
有人說(shuō)教育是遺憾的藝術(shù)，我想如果將工作做到細微處這種遺憾恐怕就不存在了。
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