《史記》教學(xué)反思
一堂成功的語(yǔ)文課是需要諸多要素構成的。我以為，教師課前大量的準備工作十分重要�？芍^“磨刀不誤砍柴工”“工夫在詩(shī)外”�！芭_上十分鐘，臺下十年功”可能說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有教師充分地與文本對話(huà)，占據更多的資源，并將這些資源內化為教師自己的知識結構中，呼之欲出時(shí)，上課的時(shí)候才能游刃有余，得心應手。
其次，教師要有善于駕馭課堂、調控課堂的能力，能夠將幾十個(gè)小腦袋集中“管理”，協(xié)調他們的思維步伐，調整他們的思維節奏，促進(jìn)他們由不同步，到同步，再到不同步。也就是將學(xué)習的過(guò)程按學(xué)生的能力結構分成若干單元組合，按其單元類(lèi)別因材施教，逐步達到教學(xué)的目標。
第三，教師要有幾招鼓勵學(xué)生、調動(dòng)學(xué)生的妙法，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性的發(fā)展評價(jià)。這對于教學(xué)活動(dòng)實(shí)在是太重要啦！因為，學(xué)生在愉悅的情緒體驗中更加積極地投入學(xué)習，在積極的心理體驗中，學(xué)生能夠輕松地接受學(xué)習任務(wù)，并視學(xué)習為快樂(lè )之事。而品嘗到學(xué)習的快樂(lè )與滿(mǎn)足才是對學(xué)生最好的獎勵。
第四，教學(xué)中對學(xué)生的訓練應貫穿始終，將教學(xué)的目標轉化為學(xué)生的學(xué)習需求，將教與學(xué)兩股力量整合起來(lái)，就能大大地提高學(xué)習的效率。同時(shí)，對于學(xué)生的'學(xué)習過(guò)程要全神貫注地關(guān)注，注視著(zhù)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)糾正學(xué)生每一個(gè)你能發(fā)現的問(wèn)題，幫助學(xué)生在原有的基礎上取得點(diǎn)滴的進(jìn)步。由于，長(cháng)期不在教學(xué)第一線(xiàn)教書(shū)了，對教學(xué)的近期目標和長(cháng)遠目標處理上有欠妥當的地方，當堂專(zhuān)項的書(shū)寫(xiě)強化訓練還不夠。擔心學(xué)生的自我學(xué)習的能力一時(shí)還難以達到。
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