《好書(shū)大家看》教學(xué)反思
這一課的主題目標是讓學(xué)生在集體中能與同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習、互相促進(jìn)，交流分享、感受活動(dòng)成果；能以文明禮貌的方式和同學(xué)交往；珍惜他人的勞動(dòng)成果；感受多讀好書(shū)能擴大知識，因此我在設計這一課的時(shí)候是先通過(guò)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)——讀書(shū)會(huì )引入，從而我進(jìn)一步通過(guò)“三個(gè)活動(dòng)”提出質(zhì)疑：為什么好書(shū)要給大家看呢？（同時(shí)展示課件，成人眼中書(shū)籍的作用）?? 下面我想談?wù)勥@節課還不足的一些地方：
首先，在這個(gè)過(guò)程中，課件中出示的一些詞句對于二年級的孩子有點(diǎn)難度，所以導致孩子們一知半解，讓老師牽著(zhù)鼻子在走，有失于“讓孩子真正成為學(xué)習的主人”的理念。
其次，為充分激發(fā)孩子的興趣，讓每個(gè)孩子都積極發(fā)言，所以我制作了一些動(dòng)物卡通圖片，雖然每個(gè)孩子都積極地搶答問(wèn)題，也如愿得到了老師精心制作的禮物，可由于教學(xué)內容結構的需要，不可能讓每個(gè)孩子都站起來(lái)回答，導致沒(méi)有被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的孩子感到失望，而另一些孩子干脆就把注意力集中到同學(xué)得到的禮物上，不再認真聽(tīng)課，由此讓整個(gè)課堂變得吵鬧。再者就是在引導孩子在向別人借書(shū)時(shí)應該注意些什么文明行為這個(gè)問(wèn)題上，由于時(shí)間的關(guān)系，我只讓孩子回想平時(shí)你在學(xué)習生活中遇到的一些問(wèn)題，而沒(méi)有讓孩子在課堂上實(shí)踐向別人去借你愛(ài)看的書(shū)中而提出問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。所以一節課下來(lái)感覺(jué)很緊，導致主題沒(méi)突出。
最后一點(diǎn)就是在板書(shū)設計上，我只在開(kāi)始板寫(xiě)了：好書(shū)大家看（主題），到最后小結時(shí)提出了學(xué)習口號：快樂(lè )地讀書(shū)，讀書(shū)真快樂(lè )！也就是在整個(gè)黑板上沒(méi)有看到一本好書(shū)，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，也不利于學(xué)生總結。 閱讀是一場(chǎng)心靈的'對話(huà)。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談�！币虼�，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要�？傊�，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(cháng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗到閱讀的快樂(lè )。
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