《元日》教學(xué)反思范文
一節賽課剛剛結束，我的腦海中還在不斷地回放課上的一幕又一幕，心里也一直難以平靜。耳邊依舊回蕩著(zhù)孩子們朗誦古詩(shī)那稚嫩的聲音：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖……”在陌生的地方，與陌生的學(xué)生，上了一節公開(kāi)課，緣分竟如此莫名其妙。我們從陌生開(kāi)始，在依依不舍中結束，這個(gè)過(guò)程是何等的愉悅，又是何等的幸福，我享受這樣的感覺(jué)。
回顧這次講課，我經(jīng)歷了理論考試，現場(chǎng)抽課、抽班級，再現場(chǎng)設計教案等環(huán)節，也許對別人來(lái)說(shuō)是一種痛苦地折磨，對我而言卻是興奮與快樂(lè )的。由于抽講課的時(shí)間有些靠后，這讓我有機會(huì )又經(jīng)歷了試講、磨課，修改教案的過(guò)程。
在與代玲校長(cháng)磨課的過(guò)程中，她尊重我的想法，適當點(diǎn)撥，使課堂設計的環(huán)節有張有弛、有聲有色，巧妙的解決我可能容易“斷片”的部分，讓我呈現了一節理念較新的識字課。春來(lái)校長(cháng)的一句金言：“舊符，我試聽(tīng)時(shí)，有個(gè)孩子當成衣服了，換了別校的孩子，也可能出現這種現象，想想如何解決�！边@讓我做好充足的準備，解決孩子容易誤會(huì )的詞語(yǔ)。劉影老師給我帶班，我在比賽現場(chǎng)就接到微信：“祝今日好運，穩穩發(fā)揮，不必急著(zhù)回來(lái)�！边@讓我放下班級的繁雜瑣事，安然參加比賽。
一節課的背后，承載了太多人的辛勞付出，而我只有在反思中帶著(zhù)一顆感恩的心前行，回味本節課，有三處設計較為出彩：
一、看圖猜節，激趣導入。這環(huán)節設計較為巧妙。
課前，我先后出示了三幅圖，圖中提供了節日的習俗，讓學(xué)生看圖猜猜是什么節日，重點(diǎn)了解春節的習俗，也解決了課后的練習。再引入新課《元日》
設計意圖：這樣導入設計，不僅滿(mǎn)足低段孩子的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生了解中國的傳統節日，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，為學(xué)古詩(shī)做好了情感和知識地鋪墊。
二.分散識字，降低難度。本課《元日》要求會(huì )認10個(gè)字，本課打破了以往集中識字和隨文識字的習慣，將識字分兩部分進(jìn)行。第一部分識字是讓學(xué)生在古詩(shī)中尋找古人是怎么過(guò)春節的？隨著(zhù)學(xué)生的匯報，我板書(shū)：爆竹屠蘇桃符，讓學(xué)生以小組的方式學(xué)習“爆——暴，屠，蘇和符”，在學(xué)生匯報的基礎上，總結識字的方法。第二部分識字是在了解詩(shī)意后，讀成語(yǔ)來(lái)識字�！俺f迎新、春風(fēng)送暖、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)、以舊換新”讓學(xué)生用第一部分的識字方法來(lái)自學(xué)，并匯報以上成語(yǔ)中的生字。
設計意圖：由合作識字，到自學(xué)識字，學(xué)生的識字有了層次性的變化，識字做到了，字不離詞，詞不離詩(shī)，將識字、讀詩(shī)、背詩(shī)緊密結合，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三．感悟詩(shī)意，巧妙滲透。低段古詩(shī)的理解不要過(guò)深的挖掘，所以本節課我通過(guò)創(chuàng )設過(guò)年的情景，用教師的語(yǔ)言描寫(xiě)詩(shī)意，學(xué)生去想象過(guò)春節的畫(huà)面，讀出相應的古詩(shī)，這樣的導讀設計，迎來(lái)了本節課中的情感高潮。
一節課雖然精心設計，還是美中不足：
一．板書(shū)設計不美觀(guān)。當我看到照片中的'板書(shū)時(shí)，我真想沖進(jìn)畫(huà)面里，擦了重寫(xiě)的感覺(jué)。由于黑板塊太小，我的板書(shū)設計就顯得太滿(mǎn)，字也寫(xiě)得有些歪扭，當時(shí)代玲校長(cháng)也建議我寫(xiě)到虛宮格中，我覺(jué)得麻煩，浪費時(shí)間，圖省事，懶于約束導致自己覺(jué)得失去了顏面。
二．寫(xiě)字時(shí)間還應該再充足些。雖然預設時(shí)就寫(xiě)一個(gè)字象形字“戶(hù)”，其實(shí)我是還想再多些一個(gè)字的，課上我讓一名學(xué)生指導我寫(xiě)字，我再指導其他同學(xué)寫(xiě)，這環(huán)節是我課上隨機生成的，效果還是非常不錯的�？墒窃谡故疽幻瑢W(xué)寫(xiě)的字時(shí)候，由于調整投影儀的大小時(shí)浪費了時(shí)間，讓寫(xiě)字的時(shí)間變得緊張，就完成了這預設的一個(gè)字，有些遺憾。課堂教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，的確是這樣，上完課后的興奮，興奮過(guò)后的沉思，似乎總有“如果”相伴，“如果，這一環(huán)節，我……”唉，沒(méi)有如果，只有結果。在這次比賽中，磨課再一次讓我成長(cháng)，總結得與失，才能讓自己更自信的前行。
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