《分類(lèi)》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的《分類(lèi)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《分類(lèi)》教學(xué)反思1
我上了一節科學(xué)課，這節課是以動(dòng)畫(huà)開(kāi)始，首先播放小豬佩奇整理房間的圖片，因為一年級的學(xué)生對動(dòng)畫(huà)特別喜歡，這輯動(dòng)畫(huà)片能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。從小豬佩奇整理房間中學(xué)習分類(lèi)的方法，引出課題——給物體分類(lèi)。第二，再從熟悉的市場(chǎng)：蔬菜水果分類(lèi)的圖片開(kāi)始，讓學(xué)生對分類(lèi)清晰明了，分類(lèi)可以讓我們得生活更加方便。從蔬菜水果的分類(lèi)引出物體的特征，物體的特征在學(xué)習科學(xué)的第一課就已經(jīng)說(shuō)明，有顏色，大小，輕重，形狀等等。通過(guò)蔬菜水果這些常見(jiàn)物體的分類(lèi)，引出我們這節課的主角——木塊，塑料塊，塑料球和橡皮。因為這些物體有相似，木塊有好幾個(gè)，塑料塊也有好幾個(gè)，為了區分，為了展示更方便，就引入編號。有8個(gè)物體，給物體做1-8的有序編號，通過(guò)小組合作擺放，寫(xiě)好至少兩種的分類(lèi)方法。以便小組匯報交流。小組合作討論15分鐘，交流10分鐘。學(xué)生展示擺放情況，有幾種分類(lèi)就畫(huà)幾個(gè)圈，把相同類(lèi)別的序號寫(xiě)在一起。最后，交流匯報展示之后，總結分類(lèi)的各種情況，最后欣賞分析生活中分類(lèi)的圖片：圖書(shū)館書(shū)本的分類(lèi)，超市中物體的分類(lèi)，生活中垃圾的分類(lèi)，藥店藥品的分類(lèi)，家里衣服的分類(lèi)，服裝店衣服的分類(lèi)。最后的最后，回歸到小豬佩奇的房間，繼續看動(dòng)畫(huà)1分鐘。挑戰任務(wù)：整理房間，拍照記錄。
思路符合科學(xué)課的要求，首先從動(dòng)畫(huà)片出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習這一節課的興趣。最后也是以動(dòng)畫(huà)片結束，讓學(xué)生有一種總結的感覺(jué)。從熟悉的生活情境出發(fā)引出分類(lèi)，再從實(shí)際的物體進(jìn)行分類(lèi)，這些物體都是前幾個(gè)節課學(xué)習的物體。然后進(jìn)行小學(xué)生最喜歡的操作，從操作中總結規律進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生親身感受如何分類(lèi)，最后，再欣賞很多張生活中分類(lèi)的圖片，讓學(xué)生了解：學(xué)于生活，用于生活，回歸到生活。這節課無(wú)疑是成功的，但是也有很多不足的地方。還需要繼續加油。
《分類(lèi)》教學(xué)反思2
《分類(lèi)》這個(gè)單元教學(xué)結束后，感覺(jué)較成功。本單元知識少，內容比較單元，是新教材融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課，要求學(xué)生認識象形統計圖和統計表，懂得按指定標準分類(lèi)，知道不同的分類(lèi)標準，分類(lèi)結果就不同。反思本單元的教學(xué)，我認為以下方面做得比較好：
1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚學(xué)生的個(gè)性。數學(xué)學(xué)習與其他的學(xué)習一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法，而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節課較好地體現了這些理念。
2、體現了數學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節中找“人”的分類(lèi)標準，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，這時(shí)我抓住機會(huì )問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)按男女來(lái)分的呢？有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”。很形象的體現了數學(xué)對于生活的重要性，體現了數學(xué)價(jià)值。
反思不足的一面，我感覺(jué)上的時(shí)候有點(diǎn)拖拉了，時(shí)間主要浪費在讓孩子從分類(lèi)到“象形統計圖的”放置過(guò)程中。我覺(jué)得應該能這樣改進(jìn)：可以讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類(lèi)展示出來(lái)，一個(gè)按照氣球的形狀分，一個(gè)按照氣球的顏色分，然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉換成象形統計圖。這樣會(huì )比我之前的更省時(shí)間。也不至于后面的練習題還沒(méi)處理完就下課了。另外，我在布置作業(yè)時(shí)沒(méi)有沒(méi)有提醒孩子先用鉛筆涂，所以有部分孩子用彩色筆涂錯了再劃掉，看上去很不美觀(guān)。
以上是我對這一單元教學(xué)一些反思。
《分類(lèi)》教學(xué)反思3
教學(xué)反思：
教材主題內容是文具商店，如果將這一場(chǎng)景直接引入課堂，學(xué)生將會(huì )被動(dòng)地接受現有的生活常識而沒(méi)能參與發(fā)現這一常識的.過(guò)程，無(wú)異于肚子還沒(méi)餓就被教師喂了個(gè)飽，這樣“吃”索然無(wú)味，這樣的教學(xué)是蒼白無(wú)力的，學(xué)生的思維空間將會(huì )受到極大的限制。挑起學(xué)生的食欲，也就是調動(dòng)學(xué)生的積極性，新課程標準提倡教師創(chuàng )造性地利用教材而不是拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。教材僅僅是一個(gè)固定的載體，而知識是開(kāi)放的，是活躍的，是無(wú)處不在的。于是我設計了這樣一個(gè)充滿(mǎn)童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友們熟悉而又喜愛(ài)的卡通人物，他的出現立即引起了小朋友們的興趣──發(fā)現問(wèn)題；接下來(lái)大家齊動(dòng)手幫忙整理柜子──解決問(wèn)題；最后插上紅旗──分享成功。作為學(xué)生的引導者、合作者，要讓學(xué)生想吃，還要愛(ài)吃，更要吃好，我把握住以下兩點(diǎn)：注重過(guò)程，各環(huán)節邏輯而嚴密，人人都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟分類(lèi)的含義是水到渠成的事情。
片斷二：
教師給每個(gè)小組準備好一個(gè)學(xué)具袋，里面有各式各樣的物品圖片。
師：今天超市運進(jìn)了很多商品，請你來(lái)當一回超市員工，負責分類(lèi)一層一層放在貨架上。
�。ǜ鱾�(gè)小組齊動(dòng)手，將學(xué)具袋里的圖片倒出分類(lèi)擺好后貼在紙貨架上）
師：各小組派一名代表將你們的貨架展示出來(lái)，貼在黑板上。
�。ê诎迳嫌�10個(gè)小組的貨架，如下，圖片略）
《分類(lèi)》教學(xué)反思4
《分類(lèi)》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第五單元的內容。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類(lèi)和不同標準的分類(lèi)兩部分。本節課我講的是第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法。反思本節課的教學(xué)，我認為以下幾個(gè)方面值得肯定，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。
1、注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強對分類(lèi)的體驗，我對原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，先出示一幅蛋糕店，再出示文具店情景圖。通過(guò)修改，學(xué)生真真正正感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸得到、想得到。展示了數學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。使學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的意義和必要性。
2、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚學(xué)生的個(gè)性。數學(xué)學(xué)習與其他的學(xué)習一樣，都是一種個(gè)性化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法，而教育的目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節課較好地體現了這些理念。
3、教學(xué)中注重讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來(lái)，以自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。本節課中我設計了許多活動(dòng)環(huán)節，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己認為好玩、好看、好吃的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗，從中理解并牢固地掌握了選擇分類(lèi)標準、正確分類(lèi)的方法，獲得了學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗，操作能力和探索意識得以發(fā)展。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。
4、不足：我的語(yǔ)言仍需精煉；活動(dòng)中注意放手的“度”。
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