輪椅上的霍金的教學(xué)反思范文
霍金遭遇了殘酷的命運，作者詳寫(xiě)了他如何全身癱瘓，被禁錮于輪椅，如何手術(shù)治療，被剝奪了說(shuō)話(huà)的功能，如何因為疾病使他的身體徹底變形，如何依賴(lài)機器看書(shū)閱讀，像蠶吃桑葉般……越是詳寫(xiě)，就越令讀者感到他的'艱難；至于霍金的科學(xué)成就涉及到專(zhuān)門(mén)知識、高深理論，既不可能一一詳寫(xiě)，也不可能讓讀者一一明白，所以采用了概括介紹的方式，列舉了思維飛越的范圍，研究的課題，“發(fā)現”、“推論”、“建立”的相關(guān)理論和美好構想，最后以十分難得的“會(huì )員”和“教授”表明人們對他巨大成就的認可，具有很強的說(shuō)服力。這樣，愈是詳寫(xiě)命運殘酷，愈是略寫(xiě)成就巨大，二者形成了映襯突出、相輔相成的顯著(zhù)效果。教學(xué)本文時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感受霍金的人格魅力。沒(méi)有過(guò)分拘泥于課文，通過(guò)讓學(xué)生課前充分搜集資料，對照課文，體會(huì )文學(xué)語(yǔ)言與科學(xué)語(yǔ)言的不同，并引導學(xué)生嘗試運用搜集的材料，講述霍金的故事，掌握利用“小故事”從不同側面表現人物的表達技巧，訓練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。
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