輪椅上的霍金教案設計
教材分析：
本課講的是被稱(chēng)為“宇宙之王”的著(zhù)名科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長(cháng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。
全文共12個(gè)自然段，分成三個(gè)部分來(lái)敘述，層次清晰，重點(diǎn)突出，敘述具體。第一部分1、2自然段講撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的霍金被稱(chēng)為“宇宙之王”。第二部分3~7自然段具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。第三部分8~12自然段，講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò )。
3.憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學(xué)準備：
運用網(wǎng)絡(luò )搜索霍金的資料，用霍金有一個(gè)大概的了解，并在課內講解時(shí)結合課文中關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì )霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備，搜集資料。
二、觀(guān)察表達，感悟形象。
1.展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導學(xué)生觀(guān)察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。
2.對照課文，找出課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解“標志性形象”的含義，加深對人物戰勝疾病的英雄形象的'感受。
三、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3.學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4.指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容，教師適當點(diǎn)撥。
請學(xué)生概括出全文主要內容
四、 指導寫(xiě)字。
1. 師重點(diǎn)指導
2.學(xué)生寫(xiě)字
3.展示評議
五、布置作業(yè)
1.讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞
2.指名讀課文
二、比較閱讀，品味語(yǔ)言
1.出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：“盡管他那么無(wú)助地坐在……解開(kāi)了宇宙之迷”
出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，……非常美的科學(xué)的宇宙模型。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于輪椅上的霍金,輪椅上的霍金教案教學(xué)設計精品，希望對你有幫助！
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