《輪椅上的霍金》教案設計
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備，搜集資料。
二、觀(guān)察表達，感悟形象。
1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導學(xué)生觀(guān)察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。
2、對照課文，找出課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解標志性形象的含義，加深對人物戰勝疾病的英雄形象的感受。
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容，教師適當點(diǎn)撥。
請學(xué)生概括出全文主要內容
四、指導寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導
2、學(xué)生寫(xiě)字
3、展示評議
五、布置作業(yè)
讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞
2、指名讀課文
二、比較閱讀，品味語(yǔ)言
1、出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：盡管他那么無(wú)助地坐在解開(kāi)了宇宙之迷
出示課文：雖然，他的`身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，非常美的科學(xué)的宇宙模型。
2、朗讀比較
3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jì)，課文以豐富的想象，再現了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現了霍金不斷求索的科學(xué)精神。
四、感受魅力。復述故事。
1、自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標題，并講出理由。參考標題：
�。�1）不愿被外人打擾
�。�2）一顆感恩的心
2、交流感受。品味這兩則故事表現了霍金怎樣的品質(zhì)？
�。�1）不愿被外人打擾主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。
�。�2）一顆感恩的心主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問(wèn)的故事，面對殘酷的命運，霍金沒(méi)有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現了霍金正視命運、樂(lè )觀(guān)向上的精神品質(zhì)。
3、復述故事。
五、編寫(xiě)故事，拓展應用
利用計算機網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標題，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有一定的文學(xué)性。
板書(shū)設計：
9、輪椅上的霍金
堅強、正視命運、樂(lè )觀(guān)向上
不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
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