《我的早年生活》教學(xué)反思

　　今天，在七年級十班上了《我的早年生活》一課。本課，我在設計時(shí)，旨在調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，所以很多環(huán)節都留給學(xué)生自己做，收到了良好的效果。學(xué)生做的第一件事是相互交流自己收集到的丘吉爾資料。至少有五位同學(xué)發(fā)言，不斷補充內容，資料翔實(shí)而準確。

　　學(xué)生做的第二個(gè)環(huán)節是朗讀課文，大家踴躍舉手，結合同學(xué)與老師的點(diǎn)評，大家認真地讀了一遍課文，糾正了問(wèn)題，也將文章內容梳理了一遍，同時(shí)，學(xué)生也為下面的發(fā)言作了準備。

　　第三個(gè)學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節是回答問(wèn)題。在充分熟悉課文的基礎上，學(xué)生回答很精彩。在文本閱讀中，學(xué)生歸納的丘吉爾的成功因素全面而細致，語(yǔ)言組織清晰流暢，答案異彩紛呈，超出了我的預料。如：丘吉爾面對窘迫的處境，有學(xué)生說(shuō)他表現出自信而坦然，也有孩子小聲說(shuō)“臉皮厚”，大家哈哈而笑，在解讀“臉皮厚”和“擁有巨大的勇氣”的區別中，學(xué)生們加深了對丘吉爾性格的`了解。諸如此類(lèi)的思維火花在課堂中頻頻閃現，不斷啟發(fā)著(zhù)學(xué)生思維，同時(shí)也給執教的我很大的啟示。 我深深地感受到，只有讓學(xué)生的頭腦變成熊熊燃燒的火把，而不僅僅是一個(gè)容器，才能進(jìn)一步激發(fā)師生共同對真理與智慧的追求。

　　回顧這節課，我感到還有學(xué)生沒(méi)有發(fā)言，這應是很大的遺憾，不管什么原因，學(xué)生積極主動(dòng)地表達自己的思想應是教師努力追求的 。我將繼續努力。

【《我的早年生活》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《我的早年生活》說(shuō)課稿08-16

我的早年生活教案02-26

我的早年生活說(shuō)課稿02-16

《我的早年生活》原文閱讀01-16

《我的早年生活》優(yōu)秀教案09-09

肖培東《我的早年生活》教學(xué)實(shí)錄07-29

《我的早年生活》閱讀練習和答案12-26

父母的早年生活征文06-04

《我的早年生活》現代文閱讀答案06-01