《認一認2》教學(xué)反思
在《認一認2》中，有好多象形字，我覺(jué)得這就是孩子記憶字的好方法。課堂上，我就利用字像圖的特點(diǎn)展開(kāi)自己的教學(xué)。如教學(xué)“羊”，我出示圖片和生字“羊”后問(wèn)：“羊”和圖片上的羊哪兒長(cháng)得很像？學(xué)生一下子就發(fā)現這只羊頭上兩只突出的角和“羊”字上面的點(diǎn)、撇很像，這樣讓孩子在圖畫(huà)和文字之間建立了非常形象的.聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的形象思維來(lái)記憶漢字，我覺(jué)得既有趣又生動(dòng)。在教學(xué)“竹”字時(shí)，我就想怎么樣能讓孩子第一次認識這個(gè)字“竹”的時(shí)候就對那個(gè)鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細觀(guān)察了圖畫(huà)和文字，然后問(wèn)，“竹”字里面藏著(zhù)四片竹葉，你能把它們找出來(lái)嗎？學(xué)生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問(wèn)，那下面的的兩豎又是什么呢？學(xué)生不假思索地告訴我，那是竹子。我用同樣的方法讓孩子們認識了“魚(yú)”、“龜”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字。其他的字我就讓學(xué)生看圖識字，但好多同學(xué)有直映認字的經(jīng)歷，識字就變得很簡(jiǎn)單。一部分后進(jìn)生，僅靠課上好像記得還不夠牢。課后，我們年級組里給他們打印了字，回去讓學(xué)生剪下來(lái)，并讓家長(cháng)調換順序讓學(xué)生識記，效果比較好。
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