《認一認2》教學(xué)設計
《認一認2》教學(xué)設計
教學(xué)要求
1．認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。
3．引導學(xué)生發(fā)現象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)準備
生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線(xiàn)各一根。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．出示本課第一部分的八個(gè)漢字，指名會(huì )讀的學(xué)生認讀。表?yè)P讀音準確的學(xué)生，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
2．引導思考：小朋友，這八個(gè)字都是表示什么的?(教師提示：動(dòng)物的名稱(chēng)。)
【點(diǎn)評】教師注意引導學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗學(xué)習生字。
二、識字指導
1．教學(xué)“鹿”。
(1)出示音節Iù。啟發(fā)：這個(gè)音節我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
(2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l
(3)出示掛圖，引導觀(guān)察：“這是一只梅花鹿。你見(jiàn)過(guò)梅花鹿嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?”
(4)教師小結：剛才我們借助學(xué)習過(guò)的拼音認識了“鹿”。剩下七個(gè)字的拼音，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)。老師想請已經(jīng)認識這幾個(gè)字的同學(xué)來(lái)當小老師，教大家讀一讀。
2．教學(xué)“蟲(chóng)”、“貝”、“魚(yú)”、“鳥(niǎo)”、“羊”、“犬”、“龜”。
(1)出示以上七個(gè)字。啟發(fā)：誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀這些字?你想教哪個(gè)字，就教哪個(gè)字。(先讓學(xué)生各自準備一下。)
(2)指名當小老師領(lǐng)讀，教師隨機指導讀準字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥(niǎo)”的聲母是鼻音n，“蟲(chóng)”的聲母是翹舌音。
(3)同桌認讀這七個(gè)字，注意讀準字音。
(4)用卡片引導學(xué)生認讀生字，開(kāi)展認讀比賽。
(5)配對游戲。教師將這八個(gè)字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內用這個(gè)字練習組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應的圖片邊，然后由本組成員匯報組詞情況，正確的給予鼓勵。
【點(diǎn)評】教師以小組合作、競爭的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習的空間，成為學(xué)習的主體。
(6)出示這八個(gè)字的古文字，請學(xué)生觀(guān)察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生認識古文字，而是希望通過(guò)猜字，引導學(xué)生感知漢字的象形特點(diǎn)。)板書(shū)如下：
蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo) 羊 犬 龜 鹿
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三、練習
1．對照圖和古文字，自由讀一讀相應的漢字。
2．指名讀，齊讀。
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