《Therewaswere》教學(xué)反思
本課時(shí)學(xué)習的核心句型是：There was/were… 教材通過(guò)吳一凡爺爺與孩子們交流學(xué)校過(guò)去的情況，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景，學(xué)會(huì )運用There was/were…描述某地過(guò)去的狀態(tài)。
本節課帶著(zhù)描述過(guò)去和現在的變化這個(gè)主任務(wù)，針對六年級學(xué)生可能會(huì )出現的兩極分化現象，我在設計上力求讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。在課堂教學(xué)中，抓住六年級學(xué)生在詞匯和句型上有良好的英語(yǔ)基礎，讓A層次的學(xué)生發(fā)揮潛能，在教學(xué)環(huán)節中起引導和帶動(dòng)作用。讓B層次的學(xué)生能理解動(dòng)詞的`過(guò)去式，并簡(jiǎn)單描述過(guò)去的一個(gè)場(chǎng)景。讓C層次的學(xué)生知道動(dòng)詞的過(guò)去式形態(tài)，能說(shuō)出幾個(gè)基本的詞組和句型。本課設計上注重調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，并注重培養學(xué)生良好的生活方式和生活態(tài)度。圍繞核心知識點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)，由課內延伸到課外，拓展學(xué)生思維，學(xué)以致用。
不足之處是拓展環(huán)節，由于一體機限制，圖片不夠大，后面有部分孩子看不清楚。另外，拓展環(huán)節參與度還不夠高。另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，我做了相應調整。并修改了課件，提高了精美度和實(shí)用性。
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