金屬晶體教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的金屬晶體教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
本節課的教學(xué)目標是通過(guò)模型的構建掌握金屬晶體內原子的幾種常見(jiàn)堆積方式，了解不同堆積方式的區別，教學(xué)的對象是高二理科班的學(xué)生。由于學(xué)生在初三以及高一的化學(xué)學(xué)習，甚至是其它學(xué)科學(xué)習中，很少接觸球體的堆積方式和相關(guān)模型，并且此部分內容的講解較為枯燥，有一定難度，所以在進(jìn)行課程的設計時(shí)，為了體現新課程的理念，我思考有以下三點(diǎn)：
1、如何打造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手來(lái)構建金屬原子的堆積方式和模型;
2、如何設計活動(dòng)讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，合作探究，在教師的指導下主動(dòng)地去獲取和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;
3、教師如何能夠從講臺上走下來(lái)和學(xué)生在一起，成為一個(gè)協(xié)助者而不是灌輸者。因此，課程的前期準備，我們以乒乓球為載體，制作了不同形狀和功能的半成品，以合作分組的形式進(jìn)行課程的設計。在教學(xué)環(huán)節中，遵循知識構建的順序，先討論二維平面的排列方式，再研究三維空間的堆積方式，層層遞進(jìn)，并且在每一個(gè)環(huán)節設計問(wèn)題和矛盾，引導學(xué)生自主發(fā)現，解決，最終獲取，在一定程度上也培養了他們的空間想象能力。
在本節課中，電子白板的交互式活動(dòng)起到了關(guān)鍵的輔助作用，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎之上再給以直觀(guān)的'多媒體顯像，新穎的感官沖擊，更多的是師生交互式的合作，彼此心靈發(fā)生碰撞，享受到了探究的樂(lè )趣。在融洽的師生關(guān)系，生生關(guān)系中，本節課的教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)效果良好，基本營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，教師和學(xué)生都有所收獲。
一堂課下來(lái)，我對開(kāi)放性課堂的理解又加深了一步，在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，從來(lái)沒(méi)有最好的教學(xué)設計，只有最合適的教學(xué)設計，今后，如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生思維和活力，如何在40分鐘內打破時(shí)間和空間的局限性是我應當多加思考的問(wèn)題。
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