《節約》教學(xué)反思（精選5篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《節約》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。

　　《節約》教學(xué)反思1

　　節約用水，從我做起是一節實(shí)踐活動(dòng)課，本節課我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從三方面對學(xué)生進(jìn)行節約用水的教育。

　　課前：為了解決節約用水問(wèn)題，我把教學(xué)內容滲透至課前，給學(xué)生提出導向性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)調查，了解水資源的寶貴。先讓學(xué)生自主分成若干小組，選出組長(cháng)，再指導制定相應的活動(dòng)計劃，提出針對性問(wèn)題，主要是資料查詢(xún)和實(shí)地調查，然后分小組利用課余時(shí)間展開(kāi)活動(dòng)。首先是通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)或請教家長(cháng)等途徑收集相關(guān)的資料與數據（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途；其次是分組實(shí)施調查，了解各自家中、學(xué)校的生活用水情況，并商討設計出合理的調查表，把收集到的相關(guān)數據進(jìn)行初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會(huì )上實(shí)地考察，觀(guān)察生活中有哪些浪費水的現象，并提出相應的節水措施。

　　課中：引導學(xué)生思考、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，開(kāi)始，努力創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到節約用水的現實(shí)性和迫切性。在此基礎上介紹有關(guān)地球及我國水資源現狀相關(guān)的資料與數據，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資源實(shí)在太匱乏了！然后，讓學(xué)生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調查、統計的家庭生活、社區用水情況，觀(guān)察統計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導發(fā)現浪費水的現象。最后，看看算算，體會(huì )一滴水的重要性。 提出一滴水究竟有多大的用處？你準備怎樣從數學(xué)的角度去思考、研究？的問(wèn)題，讓學(xué)生小組自主探索，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來(lái)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生在參考部分數據，借助計算器算出一些驚人的數據后，學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會(huì )了一滴水的重要性，明白了節約用水，人人有責，同時(shí)培養了實(shí)踐能力和團結合作的精神。整個(gè)探索過(guò)程把數學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題有機地融合，體現了學(xué)科之間的相互滲透。

　　課后：課后，讓學(xué)生成為小小監督員，從我做起，節約用水。這是全課總結階段，是學(xué)生理性認識上的一次新收獲。著(zhù)重引導學(xué)生從身邊發(fā)現問(wèn)題，體驗本節課的活動(dòng)內容就是掘取生活中的一個(gè)現實(shí)的有意義的、富有挑戰性的片斷，從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習和發(fā)展中，學(xué)會(huì )用環(huán)保的眼光關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，用數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。同時(shí)要求學(xué)生課外做好節約用水的宣傳活動(dòng)，把課內活動(dòng)向課外延伸出去，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應，聯(lián)系緊密。

　　《節約》教學(xué)反思2

　　通過(guò)鎮教科文衛辦公室合主任、品德與生活（社會(huì )）中心教研組的李主任和我們學(xué)校教研組的點(diǎn)撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對品德與生活（社會(huì )）的教學(xué)特點(diǎn)也有所領(lǐng)悟：它不是單單教授知識和簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是在活動(dòng)和學(xué)習中感悟，情感自然生成。于是我有了第二次的“打磨”，一節課下來(lái)我有了不同的感受，覺(jué)得自己的教、和學(xué)生的學(xué)都有了提升，但也有很多不足。那么以下幾點(diǎn)是我第二次上課的一些反思：

　　1、設計的環(huán)節緊扣，邏輯性有所增強。

　　“設計中帶有邏輯性，能把教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，體現課堂的層次在遞增，更能激發(fā)學(xué)生的情感，打造符合課堂內容要求的氛圍，讓學(xué)生更意接受�！毕胂胱约涸谙惹暗脑O計，沒(méi)有邏輯可言，教學(xué)前后重復，凌亂不堪，整節課自己在操縱。那么在這教學(xué)活動(dòng)中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節教學(xué)活動(dòng)中，把復雜的變更為簡(jiǎn)單，深入淺出，沒(méi)有糾纏于側面因素，重點(diǎn)體現的花了不少的時(shí)間。在導行方面， 有了充裕的時(shí)間去表達，其中有不少精彩的言語(yǔ)出現。實(shí)踐告訴自己在以后的設計中要完善自己的邏輯思維，設計時(shí)層次清晰，每一步賦予深層次的意義，使重點(diǎn)內容落到實(shí)處。

　　2、認識有所提升，但課堂的駕馭能力有限。

　　在上次的教學(xué)與反思之后，慢慢地意識到教學(xué)的設計不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應該挖掘教材中深刻的涵義。那么這節課在設計上，也存在著(zhù)因節水而講節水的問(wèn)題，把為什么要節水和怎樣節約水的重點(diǎn)忽略，所以自己的教學(xué)總是局限于節水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個(gè)范圍里，給予學(xué)生思維、表達更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節約用水，不浪費水。但是在怎么樣來(lái)保護水資源，水的可持續發(fā)展的知識少之又少。因此，在往后的教學(xué)中，我應該不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力，豐富自己的綜合知識，提升自己的綜合素質(zhì)，能夠將淺顯的知識通過(guò)點(diǎn)撥而賦予更深意義，使學(xué)生學(xué)有所獲，勞有所得。

　　《節約》教學(xué)反思3

　　《保護水，節約水》是小學(xué)《品德與生活》二年級第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學(xué)中，我結合本教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設計教學(xué)和教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用了看一看、說(shuō)一說(shuō)和議一議等教學(xué)方法。我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習活動(dòng)外，還根據本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在生活中學(xué)習。讓教育在學(xué)校、社會(huì )、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長(cháng)的互動(dòng)中形成，力求讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的氣氛中學(xué)習。

　　教學(xué)《保護水，節約水》一課時(shí)，我收集了許多的江河湖海的圖片去吸引學(xué)生。通過(guò)這些圖片讓學(xué)生知道我們飲用水的來(lái)源。接著(zhù)，我設計了一個(gè)有趣的實(shí)驗。先讓學(xué)生去喝一杯干凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著(zhù)讓學(xué)生們去喝。結果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢喝。我讓他們說(shuō)出為什么不敢喝的原因，從而讓他們認識到水污染的危害。最后，通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生明辨是非。增強學(xué)生保護水、節約水的責任感和意識。

　　面對孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話(huà)：“掌握知識，與其說(shuō)是靠多次重復，不如說(shuō)靠理解，靠?jì)炔康恼T因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達到的�！笔前�，講了又講，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，不如創(chuàng )設一個(gè)豐富多彩，富有啟發(fā)性，具有開(kāi)放性的環(huán)境，讓孩子們在真實(shí)的情境中去體驗、去感悟、去獲取。盡管學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中都曾經(jīng)歷失敗，但學(xué)生們在探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得主動(dòng)學(xué)習、探究的寶貴經(jīng)驗，創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)。

　　雖然，活動(dòng)的效果不錯�？墒�，仍然存在許多不足的地方。例如：在整個(gè)活動(dòng)的'過(guò)程中還沒(méi)有充分體現出教材其中的一個(gè)特點(diǎn)——開(kāi)放性。在引導學(xué)生寫(xiě)一些提示標語(yǔ)、制定節水的計劃等方法來(lái)提醒身邊的人保護水、節約水的環(huán)節中，雖然有讓學(xué)生說(shuō)了一些提示語(yǔ)，但是，讓學(xué)生去思考的空間不夠廣闊，時(shí)間不夠充分。所以，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有充分地體現開(kāi)放性這一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識有待于今后的增強。

　　《節約》教學(xué)反思4

　　《節約》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第六單元的內容。本節主要學(xué)習較復雜的三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法，教材通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)引入“被除數哪一位不夠商1時(shí)用0占位”。這是學(xué)生學(xué)習除法的一個(gè)難點(diǎn)。

　　在教學(xué)的時(shí)候我緊緊抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。做得好的有以下幾點(diǎn)：

　　1、引入時(shí)我直接通過(guò)談話(huà)引入今天的課題，并出示情境問(wèn)題。雖然很自然而且也節約了時(shí)間，但是在這種前后聯(lián)系較緊密的新課中可以先復習一下前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)的應用“0除以任何不是0的數都得0”的三位數除以一位數，這樣既復習了前面的知識，也為后面和三位數除以一位數商中間或末尾有0作比較埋下伏筆。

　　2、在整節課中思想開(kāi)放一些了，不急于傳授知識，而讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)。例如，在出示問(wèn)題后讓學(xué)生自己讀題，找信息；在列算式時(shí)反問(wèn)學(xué)生為什么用除法；在估計商是幾位數時(shí)，當學(xué)生說(shuō)到是三位數時(shí)，反問(wèn)學(xué)生為什么商是三位數；在后面解決522÷4時(shí)，學(xué)生不能自己解決時(shí)，不是老師告訴答案，而是找其他的學(xué)生幫忙等等。

　　3、引導學(xué)生思維意識的發(fā)散增強了。例如，在多種地方都反問(wèn)學(xué)生還有什么方法？而且在學(xué)完今天的“被除數哪一位不夠商1時(shí)用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的數都得0”的除法豎式做比較，找到不同的地方。

　　4、引導學(xué)生總結和思考，尊重學(xué)生的主體性。

　　5、注意鼓勵學(xué)生，有的地方表?yè)P學(xué)生表?yè)P得好，比如，在學(xué)生用口算計算612÷3時(shí)表?yè)P學(xué)生：“學(xué)會(huì )用學(xué)過(guò)的方法去解決問(wèn)題，你真棒！”；但是有的地方表?yè)P不好。比如在學(xué)生讀完題后，可以鼓勵學(xué)生“今天讀得聲音響亮，流利！”，還有在彭飛提出問(wèn)題后，沒(méi)有肯定彭飛的問(wèn)題。

　　6、在一些細節的地方還要加強，比如在板書(shū)節約的課題時(shí)要及時(shí)，不能因為嫌浪費時(shí)間而后來(lái)才補上；在比較前后的不同時(shí)，要學(xué)生先找找相同的再找不同的；學(xué)生的糾錯語(yǔ)言意識不強，當學(xué)生的語(yǔ)言不夠規范時(shí)，要及時(shí)給予糾正補充；在學(xué)生用口算方法和筆算方法進(jìn)行計算后，要反問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法？為什么？

　　7、整節課中學(xué)生的參與面較廣，但是在關(guān)注全體學(xué)生的度上不夠，在挑戰上要找優(yōu)生，巡視時(shí)要看差生，練習要請中等生。

　　縱觀(guān)整節課，優(yōu)點(diǎn)要在以后的教學(xué)中積極發(fā)揚，不足的地方要積極改正，在以后的教學(xué)中避免。

　　《節約》教學(xué)反思5

　　在“節約用水”的教學(xué)活動(dòng)后，我有以下兩點(diǎn)體會(huì )

　　一、教材重組，課堂收效好。

　　本單元有三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的生活離不開(kāi)水”、“變來(lái)變去的水”和“保護水、節約水”。在充分理解教材的基礎上，我根據教學(xué)的需要，對教材的順序進(jìn)行了調整。在教學(xué)“我們的生活離不開(kāi)水”中，我注重引導學(xué)生認識水的重要性，讓學(xué)生感受水與生活的密切關(guān)系后，進(jìn)而順勢引出第三個(gè)活動(dòng)主題“保護水、節約水”，聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效。

　　二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。

　　本節課上，我不拘泥于教材，通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動(dòng)中認識到節約用水的重要性。如：“現場(chǎng)調查”這一環(huán)節，我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計了生活用水調查表，有針對性地讓學(xué)生以小組為單位調查水的作用。學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中直觀(guān)地認識到水的重要。在“情境表演” 中，使學(xué)生在生動(dòng)的表演中身臨其境，體會(huì )沒(méi)有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節中，學(xué)生有機會(huì )在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。

　　在本節課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過(guò)程，學(xué)習熱情積極高漲。由于時(shí)間關(guān)系，最后一個(gè)環(huán)節“護水行動(dòng)計劃”沒(méi)有來(lái)得及上完。但我認為教學(xué)目標已達到。

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