反比例函數第一課時(shí)教學(xué)反思

　　一、本節課的整體設計

　　第一步：預習，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本、獨立完成導學(xué)案，完成自己會(huì )的，找出并標記出不會(huì )的，完成預習。

　　第二步：組內合學(xué)，通過(guò)組內對學(xué)、群學(xué)，展示學(xué)會(huì )的，學(xué)會(huì )不會(huì )的。教師設計引導，完成對反比例函數更清晰和準確的認識。

　　第三步：班級展示，通過(guò)學(xué)生對學(xué)習情況的展示，教師有針對性的進(jìn)行課堂點(diǎn)撥追問(wèn)，完成本節課的學(xué)習。

　　第四步：整理反思，通過(guò)課堂學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，修正學(xué)案內容，并形成自己的反思總結。

　　第五步：達標測評，對本節課的基礎知識和技能進(jìn)行學(xué)習反饋，教師了解掌握學(xué)生學(xué)習情況，便于下一階段的學(xué)習。

　　二、本節課突出了“四本”的基本要求

　　1、以學(xué)生為本，整個(gè)課堂充分放手讓學(xué)生去學(xué)習，以學(xué)生為主體，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、以文為本，課堂活動(dòng)以課本為基礎，圍繞課本知識展開(kāi)活動(dòng)，突出了課本的設計意圖。

　　3、以實(shí)為本，課堂真實(shí)有效，學(xué)練結合，具有很高的實(shí)用性。

　　4、以真為本，課堂不做假，真實(shí)的展現了學(xué)生的學(xué)習思路和思考過(guò)程，課堂以真為本更顯實(shí)效和高效。

　　三、本節課的不足

　　1、教師放手不夠，還是擔心學(xué)生學(xué)不到位，沒(méi)有充分的放手把學(xué)習還給學(xué)生。

　　2、課堂的整個(gè)流程還需進(jìn)一步細致打磨，讓每一個(gè)環(huán)節更適合學(xué)生的學(xué)習，才能有更高效的學(xué)習效率。

　　不足之處還需各位專(zhuān)家老師指正，謝謝！

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