六年級數學(xué)下冊《統計》的教學(xué)反思
今天我和孩子們上了節《統計》課，在備課中我將本課內容理解成一節活動(dòng)課，既然是活動(dòng)課，我想著(zhù)就要讓孩子有極高的積極性，并且充分的動(dòng)起來(lái)。圍繞本課的教學(xué)目標，我力求做到使我的教學(xué)內容接近生活，教學(xué)課堂活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍中輕松的學(xué)習。
我們組數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展一直都遵從從學(xué)生已有的知識背景、熟悉的事情、生活經(jīng)驗出發(fā)，并使學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)。因此，本課從學(xué)生交流自己最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，到觀(guān)看老師制作好的動(dòng)畫(huà)視頻，都有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，接著(zhù)就設計了統計本班學(xué)生喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片人數最多的活動(dòng)，這樣學(xué)生就體會(huì )到了統計的必要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。
在接下來(lái)統計的過(guò)程中，我盡量把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自己想辦法該怎樣進(jìn)行統計，在進(jìn)行充分的交流后，擇優(yōu)進(jìn)行統計活動(dòng)。如計數前有學(xué)生提出可以讓喜歡同一部動(dòng)畫(huà)片的都舉起手來(lái)數一數，有的提出還可以站起來(lái)數一數，還有的提出可以像分類(lèi)那樣站在一起數一數等，對于以上說(shuō)法我都給予了肯定，但我又拋出問(wèn)題：對于本班來(lái)說(shuō)，人數不多這些方法都可以，假如要想知道全校學(xué)生喜歡的'情況，以上方法還行嗎？問(wèn)題一出學(xué)生們連連搖頭，這時(shí)有學(xué)生提出可以寫(xiě)小紙條放在一個(gè)箱子里，然后再集中統計，最后這個(gè)方法得到大家一致認可。
于是，我們當場(chǎng)制作了“調查表”，學(xué)生完成后并將調查表集中了起來(lái)，如何將調查表數量統計出來(lái)，我也讓學(xué)生們進(jìn)行了充分的交流：大多數意見(jiàn)是用符號做標記，還有提出先將調查表進(jìn)行分類(lèi)，再數一數。在此基礎上我又將孩子們做標記的方法進(jìn)行了擇優(yōu)選擇，用畫(huà)“正”字的方法和畫(huà)“符號”的方法進(jìn)行對比，最后孩子們發(fā)現“正”字數數時(shí)可以五個(gè)五個(gè)地數，但“符號”就沒(méi)有正字數的快。因此我鼓勵孩子們都嘗試著(zhù)用畫(huà)“正”字的方法對調查表進(jìn)行了的計數統計，并將數據繪制了統計表，做到了全員的參與。本課到這為止，學(xué)生們親身體驗著(zhù)統計的必要性，親身經(jīng)歷了收集、整理數據的過(guò)程中，通過(guò)與伙伴之間的交流，也了解了統計的意義和作用。
本課最后我還教學(xué)生們繪制了條形統計圖，在以前教學(xué)中，只是注意提醒孩子把小格數對涂上顏色，可總有個(gè)別學(xué)生會(huì )從上往下數格涂色，或從縱軸1開(kāi)始畫(huà)；而本課我打了個(gè)比方教學(xué)生畫(huà)圖，從作業(yè)完成情況來(lái)看，這種方法學(xué)生很容易接受，沒(méi)有一個(gè)出錯。方法如下：畫(huà)統計圖好比蓋樓房，要先打地基（這里地基指橫坐標上的類(lèi)別名稱(chēng)）；看準地基拔地而起，不能傾斜；（拔地而起指縱坐標從0開(kāi)始，0指地面）；數據是幾就蓋幾層。（一年級內容簡(jiǎn)單，1格就代表1）用這種方法教，語(yǔ)言不是很專(zhuān)業(yè)，但學(xué)生易于理解。
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