大班《民族服飾真漂亮》教學(xué)反思
活動(dòng)描述：
“民族服飾真漂亮”共分為兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)主要讓幼兒感受民族服飾的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見(jiàn)民族的服飾特征，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎上，加深對服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時(shí)候，進(jìn)行正確區分。第二個(gè)活動(dòng)是鼓勵幼兒來(lái)繪畫(huà)和表達，是在前面認識的基礎上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現出來(lái)。應該說(shuō)兩個(gè)活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)都非常重要，本次分析主要圍繞第二個(gè)活動(dòng)展開(kāi)：也即繪畫(huà)過(guò)程。在教研組老師研討和商量的基礎上，我們又準備了很多關(guān)于民族服裝的范畫(huà)豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開(kāi)始布置孩子們進(jìn)行繪畫(huà)，幾個(gè)孩子比較猶豫，我進(jìn)行了巡視觀(guān)察，或者給孩子們添畫(huà)一筆，或者給孩子們一個(gè)大致的輪廓，孩子們開(kāi)始進(jìn)入角色了，但是有個(gè)別孩子還是沒(méi)有表現民族服飾這一特征。我于是請個(gè)別表現出民族服飾特征的孩子來(lái)展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個(gè)線(xiàn)條的表現以及服裝形狀(包括開(kāi)口、紐扣、衣服長(cháng)短設計、頭巾、掛件)等的表達。接著(zhù)再請幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候，我能明顯感受到孩子繪畫(huà)找到了感覺(jué)。
評價(jià)分析：
都說(shuō)繪畫(huà)和語(yǔ)言是融為一體的，說(shuō)能為幼兒繪畫(huà)做好鋪墊，繪畫(huà)能讓幼兒說(shuō)的內容更加豐富。第二次活動(dòng)需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎上，進(jìn)行手腦并用表達，也即繪畫(huà)。前面的活動(dòng)已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的'特征，教師在繪畫(huà)前讓幼兒又一次觀(guān)看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話(huà)，能讓幼兒馬上回憶起已有的經(jīng)驗，進(jìn)行口語(yǔ)表達，為繪畫(huà)打開(kāi)一個(gè)廣闊的思路。然后教師進(jìn)行地民族服飾的范畫(huà)展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎上，進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流，并為幼兒創(chuàng )造一個(gè)空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設計，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對服飾的印象。接著(zhù)，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫(huà)表達，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫(huà)展示的本人以自信，在第二次繪畫(huà)的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng )作。二是經(jīng)過(guò)大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。 于是，有了交流的基礎和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行第二次繪畫(huà)，可以添加，可以再創(chuàng )造，也可以設計。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我認識的表達了，也不張望著(zhù)希望老師幫助，而是很認真地低頭畫(huà)著(zhù)，不時(shí)有孩子把自己的新創(chuàng )作給我欣賞，問(wèn)我畫(huà)得怎樣?從第二次畫(huà)的結果來(lái)看，能判斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個(gè)主題。最后，我請孩子們將繪畫(huà)的服飾剪下來(lái)，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾�？粗�(zhù)孩子們在自由活動(dòng)的時(shí)間里，就圍繞著(zhù)漂亮的墻飾津津有味地欣賞著(zhù)，我能感受到孩子創(chuàng )造的快樂(lè )，我在想如果能再給孩子一次繪畫(huà)的機會(huì )，他們將創(chuàng )作得更好!
所思所悟：
在繪畫(huà)之前，老師千萬(wàn)不要表現出對服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫(huà)的自信。另外一個(gè)，在觀(guān)察了相關(guān)作品之后，如果發(fā)現孩子確實(shí)在表達上有困難的，就需要及時(shí)地讓孩子們停下來(lái)，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導，以及時(shí)幫助幼兒克服困難。
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