《花蝴蝶真漂亮》教學(xué)反思范文
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如二年級的《花蝴蝶真漂亮》一課，通過(guò)繪畫(huà)和制作蝴蝶來(lái)掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面。雖然學(xué)生對蝴蝶不是很了解，我通過(guò)圖片、讓學(xué)生查資料、實(shí)物展示等方法，讓學(xué)生盡可能的了解蝴蝶的形態(tài)特征，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，交流、探討，發(fā)現我們的生活世界是如此的五彩繽紛，更激發(fā)了學(xué)習美術(shù)的興趣。于是,我適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的蝴蝶能不能用我們的手繪制出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己討論、探討、不斷地向伙伴、老師展示自己的新發(fā)現，用了各種不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾花紋。大部分學(xué)生構圖飽滿(mǎn)，大小適中。有些學(xué)生開(kāi)始把蝴蝶畫(huà)小了，于是就想換紙重新畫(huà)，被我及時(shí)的阻止，要求他們自己動(dòng)腦筋、想辦法。后來(lái)有學(xué)生終于想出在原有基礎上再在外面加大一圈的好方法。所完成的蝴蝶分為幾層呈現出不同的效果。也培養了學(xué)生動(dòng)腦筋、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和節約用紙的好習慣。在動(dòng)手制作的環(huán)節中，綜合運用多種材料和表現手法大膽創(chuàng )新進(jìn)行再創(chuàng )作活動(dòng)，從動(dòng)手制作中了解形態(tài)對稱(chēng)的特點(diǎn)和色彩協(xié)調要素，激發(fā)學(xué)生感受和表現蝴蝶的興趣學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的.樂(lè )趣，并久久回味。在作業(yè)的展示上我讓每個(gè)組都把自己的作業(yè)貼在背景上不管完成與否，并讓完成的好的組來(lái)把自己的經(jīng)驗介紹給大家。這樣對他們是無(wú)形的鼓勵，增加了他們的自信心，對沒(méi)完成的組，沒(méi)有直接的批評，不傷害自尊心，而是通過(guò)直觀(guān)的比較，自己組的蝴蝶一片空白，自己意識到自己的問(wèn)題所再從而吸取教訓。
看到學(xué)生這樣快樂(lè )，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
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