《冰花》一課教學(xué)反思
教學(xué)《冰花》一課中“驚奇地喊”時(shí)，我引導學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時(shí)是怎么做的？文中的小童感到驚奇時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看。由于一年級的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的`朗讀，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶�！焙⒆觽儗Ρǖ男螒B(tài)有了大致了解，在學(xué)習課文后，教師又創(chuàng )設情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。
孩子們都沉浸在北國風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。本課語(yǔ)言文字優(yōu)美，但是要求學(xué)生理解句子“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！边@句話(huà)中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹(shù)葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿(mǎn)”等詞語(yǔ)學(xué)生難以理解，老師也很難講清這些詞語(yǔ)的意思，我把它們的形態(tài)通過(guò)課件形象地展示給孩子們看，就能增強學(xué)生視覺(jué)感受，留下深刻印象，而且幫助學(xué)生加強主體的體驗和感悟，從而增強學(xué)生閱讀的效果。
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