《小小服裝設計師》教學(xué)反思范文
綜合實(shí)踐課是一門(mén)很獨特的學(xué)科，它具有綜合性，實(shí)踐性，參與性的特點(diǎn)，所以它不僅僅是一節課，更重要的是通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對社會(huì )的了解，學(xué)會(huì )獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，邁向社會(huì )積極參與調查研究，開(kāi)拓視野，積累經(jīng)驗豐富自己的業(yè)余生活，實(shí)現與自然、社會(huì )及自我的對話(huà)與聯(lián)系 。下面我就談?wù)劇缎⌒》b設計師》一課設計的幾處亮點(diǎn)：
一、課題貼近學(xué)生生活。
在課題選擇上，我選擇學(xué)生熟悉的，貼近他們生活的內容，這樣孩子對此產(chǎn)生了興趣，有了興趣，學(xué)生便能更主動(dòng)的去尋找問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
這樣也縮短了課題和孩子們之間的距離，在孩子們能力范圍內活動(dòng)，孩子們也得心應手，便于課題的開(kāi)展。也培養了孩子們豐富的感情，并學(xué)會(huì )了審美。
二、教育向生活回歸。
生活就是教育，就是教育的內容，生活的.過(guò)程，就是教育的過(guò)程。要使孩子真正受到教育，就要讓孩子參與到更多的生活中去。
《小小服裝設計師》一課，就是根據課改的要求，把學(xué)生從學(xué)校解放出去，讓他們到商場(chǎng)中去采訪(fǎng)，到網(wǎng)上查找資料，查找中國服裝歷史，既培養了學(xué)生的社會(huì )認知能力，交際能力，獲取知識的能力，又進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。
這樣學(xué)生們走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì )，在各種不同的生活中，用眼睛去觀(guān)察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，最后，學(xué)會(huì )生活！
三、活動(dòng)設計多樣化。
1、實(shí)踐方法多樣化。
《小小服裝設計師》一課，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自由分組，自主選材，通過(guò)采訪(fǎng)、上網(wǎng)，獲取知識，并在討論 ，評價(jià)，匯報中團結合作，進(jìn)行探究，學(xué)生的主體性貫穿活動(dòng)始終，進(jìn)而解決問(wèn)題，達到目的。
2、成果展示多樣化。
本課在匯報成果階段，學(xué)生以繪畫(huà)創(chuàng )作、創(chuàng )意改良、低碳生活，個(gè)性飛揚四種方式向大家展示，反映了孩子們的綜合性素質(zhì)，進(jìn)行了環(huán)保教育，又給他們的想象力、創(chuàng )造力、表演力、動(dòng)手操作能力，搭建了展示的平臺。
好孩子是夸出來(lái)的！一次次鼓勵的掌聲，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，既樹(shù)立了信心，又激發(fā)了他們求知探索的欲望。然而教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，本節課還存在不足：比如學(xué)生到商場(chǎng)去采訪(fǎng)的錄像中可以看出來(lái)，學(xué)生和服務(wù)員的溝通不是很好，導致錄像的聲音不是很理想，這還有待多學(xué)多練。
古人云：授之以魚(yú)，僅供一餐之需，授之以漁，方可終身受益！我希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生能多元發(fā)展，真正終身受益��！
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