音樂(lè )的美教學(xué)反思
長(cháng)期以來(lái)，音樂(lè )是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師也往往只注重知識的傳授和技能的訓練，而忽視了音樂(lè )作為實(shí)施美育教育的一種重要途徑所具備的想象、創(chuàng )造、審美的作用�！兑魳�(lè )新課程標準》使美在音樂(lè )教學(xué)中有了更多的回旋空間。如何讓美貫穿于音樂(lè )課堂教學(xué)始終，是新課改后每一位音樂(lè )教師研討、關(guān)注的問(wèn)題。
愛(ài)美是人之天性，孩子們對它的渴望遠遠超過(guò)了成年人，因此，我們應抓住孩子的這一特點(diǎn)，把美時(shí)時(shí)刻刻地貫穿于音樂(lè )教學(xué)中，使孩子們能看到它、聽(tīng)到它、感受它、表現它，甚至可以融入其中。那么，究竟應該如何在課堂教學(xué)中事實(shí)審美教育呢？
有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一把魔杖，可以收服孩子們的心�！痹谝魳�(lè )教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè )教師應該充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔，給他們信心，給他們鼓勵，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)他們的學(xué)習熱情。學(xué)會(huì )把握孩子們的心理，用生動(dòng)的語(yǔ)言牽引著(zhù)他們一步步走進(jìn)音樂(lè )的情感當中去，激發(fā)他們產(chǎn)生愉快、痛苦、憤怒、興奮、憂(yōu)愁、哀傷等精神共鳴，這樣就有效地打開(kāi)了孩子們的心靈之窗，使其在情緒的激動(dòng)中享受美德，陶冶情操。
八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡童話(huà)和卡通片。根據孩子的這一年齡特點(diǎn)，我嘗試著(zhù)在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中把課件制作得精美，富有童話(huà)、卡通的特色。從感官上直入主題，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。充分抓住孩子們的心，使他們的學(xué)習情緒驟然高漲，在極短的時(shí)間里掌握歌曲。由此可見(jiàn)，直觀(guān)、精美的.教具通過(guò)視覺(jué)上的刺激，可提高學(xué)生的學(xué)習效率。
根據心理學(xué)家的分析，小學(xué)階段的孩子具有強烈的表現欲望。而音樂(lè )藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì )，不能言傳”。孩子們的年齡還小，生活經(jīng)驗很少，單憑老師的口頭講述，而沒(méi)有親自參與和體驗，讓他們來(lái)理解音樂(lè )作品是很難的。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后，自然而然地隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞。孩子們在欣賞了老師的表演之后，按捺不住地紛紛模仿，或者重新創(chuàng )造，用肢體的動(dòng)作來(lái)表現歌曲，這樣，既滿(mǎn)足了他們的表現欲望，又符合了他們好動(dòng)的心理。
“讓美在音樂(lè )中回旋”應該成為了音樂(lè )老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，它將在不知不覺(jué)中滲透了美育教育，提高了學(xué)生感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力。
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