《論美》的教學(xué)反思

　　《論美》是一篇雜感，主要的教學(xué)目的是要求學(xué)生找出課文的主要觀(guān)點(diǎn)，并就觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出自己的理解，能夠自主地發(fā)表見(jiàn)解，能夠嘗試寫(xiě)一小段有觀(guān)點(diǎn)，有見(jiàn)解的文字。我在這課的設計中，有幾個(gè)方面處理的比較滿(mǎn)意：

　　第一，選準關(guān)鍵知識能力點(diǎn)，教學(xué)目標明確。我們班學(xué)生普遍基礎較差，理解能力較低，我意在指導他們在學(xué)議論性文章的時(shí)候不要有畏難情緒。整堂課圍繞教學(xué)目標和重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓練。在課堂上，學(xué)生的讀、寫(xiě)、感受、說(shuō)、聽(tīng)的.訓練很扎實(shí)，很好的完成了課前設定的教學(xué)目標。

　　第二，在問(wèn)題預設和生成方面，這節課顯得比較突出，在設計問(wèn)題時(shí)，本意是將“美的言行與美得德行結合起來(lái)才是最美”作為引導，然后強調“美德最美”的主旨，但學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中對主旨的把握比較到位，一下子就能得出這樣的結論，但也有同學(xué)將課文的第一小結作為文章主旨的，這就表現出對文章內容的不熟悉，鑒于這種情況，在原有教案的基礎上設計了新的生成教案，讓同學(xué)們尋找依據證明自己的觀(guān)點(diǎn)，在激烈的探討過(guò)程中，學(xué)生對美也有了新的感受，在請學(xué)生談感受時(shí)，有的學(xué)生想的更多，感受更深刻，還有同學(xué)提出“和諧也是美”的看法，這就與生活實(shí)際相結合了。

　　第三，這節課的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都很充分。這節課根據需要安排了幾次討論，基本上都是在先自己準備，然后討論的形式，因此能做到每人都有話(huà)說(shuō)，每個(gè)問(wèn)題都有價(jià)值，在每次討論結束后，能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組意見(jiàn)，其他組成員能認真傾聽(tīng)，并對不同意見(jiàn)提出自己的觀(guān)點(diǎn)看法。

　　但是對這節課，我還是有一些不滿(mǎn)意的地方，如設計的有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不能使學(xué)生對美有本質(zhì)的認識，也不能使他們在原有基礎上得到升華，形成正確的價(jià)值觀(guān)。另外，在小組討論中分工不明，造成部分同學(xué)學(xué)習興趣沒(méi)有得到激發(fā)，我還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習，不斷提高。

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