《論美》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《論美》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《論美》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、體味文章對美的論述，培養錘煉語(yǔ)言的意識。
2、品味美的內涵，能表達對美的理解
教學(xué)重點(diǎn)
品味文中富有哲理的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)
感受美的內涵
教學(xué)方法
朗讀法 引導法 小組討論法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
一、設置情境，導入新課。
1、 播放配樂(lè )，展示圖片，共同感受美，營(yíng)造美的氛圍。提問(wèn)：同學(xué)們你們覺(jué)得哪一幅圖片美？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）
2、導語(yǔ)：“愛(ài)美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現的眼睛去發(fā)現、去用心去感受，更需要我們去理性地思考，今天讓我們隨著(zhù)英國大哲學(xué)家培根一起來(lái)《論美》。（板書(shū)課題、作者）
二、播放配樂(lè )朗讀課文，初步感知課文。
思考：
�。ㄒ唬�1、文章論了哪幾種美？
參考：顏色之美、形體之美、行為之美， 美德
形體是一個(gè)人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內在美的折射表現，
2、作者認為這幾種美是怎樣的關(guān)系？由此，可以看出最高層次的美是哪一種美？
參考：“形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”
�。ㄐ袨橹�，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內在美的折射表現，內在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美
3、作者是采用哪些論證方法論證“美德最美”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？請舉例說(shuō)明。
明確：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。舉例略。
小組合作交流。
全班交流。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言。
培根的隨筆，都是勸世箴言之類(lèi)的短文。黑格爾曾指出：“培根擁有豐富的閱歷，高度的想象，有力的機智，透徹的智慧”“他的話(huà)常常被人家引為格言”下面就請同學(xué)們再讀課文，選取你認為最精彩的一句話(huà)做一張 “美的格言卡”
小黑板顯示格言卡版式
�。ɡ蠋熞沧隽艘粡埜裱钥� ，先拋磚引玉）
美的格言卡
格言：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
賞析（推薦理由）：以寶石為喻，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表會(huì )使這美好的德行更加寶貴。
�。ìF場(chǎng)老師組織學(xué)生閱讀、制作格言卡，進(jìn)行交流時(shí)間約5分鐘）
教師總結：通過(guò)格言卡的制作，我們發(fā)現這篇文章在語(yǔ)言上有么特點(diǎn)？
學(xué)生思考后回答：語(yǔ)言準確、精練、雋永、形象。
美的格言卡：（預案）
1 、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
2 、因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。
3 、拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的景色是最美好的�！�
4 、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
分析理解：
1、 用寶石打比方，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會(huì )有影響，而且會(huì )使這美好的德行更加可貴。
2、一個(gè)人既有外形美，又有內在美，是不容易的。
3、晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說(shuō)明有些老人，因為具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。
4、 這里的美是指外表的美麗。這句話(huà)用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內蘊而只有表面的美麗，是不可能長(cháng)久的。
四、凡人論美
1、培根認為：美德最美。確實(shí)，一個(gè)人無(wú)論容貌如何，當有了美德，他身上就會(huì )散發(fā)出美麗的光芒。同學(xué)們，縱觀(guān)古今中外，你們知道有哪一些名人因為他們的精神和美德而流芳百世嗎？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)）
示例：如周總理，居里夫人，任長(cháng)霞，劉翔等
2、名人們因為美德更為后人所敬仰，可是美德并不只是名人們的專(zhuān)利，我們平凡的人有沒(méi)有德行之美呢？有人說(shuō)“美在于發(fā)現”，同學(xué)們，你發(fā)現我們的生活當中還有哪一些美呢? （學(xué)生各抒己見(jiàn)）
示例：為身患絕癥的同學(xué)捐款。樂(lè )于幫助同學(xué)解決難題。
3、今天，你贊美了嗎？
會(huì )贊美的人，有一雙發(fā)現美的眼睛；會(huì )贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優(yōu)點(diǎn)中，肯定了自己的眼光；在別人的表現中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時(shí)也會(huì )使你光華耀眼。
請你說(shuō)一說(shuō)，贊美一下一位你認為美的老師或同學(xué)的.名字，送他（她）一句精彩的贊美。
你雖然沒(méi)有閉月羞花，沉魚(yú)落雁的美貌，但是你在學(xué)習上勇于攀登的精神讓我感動(dòng)，我贊美你！
五、教師寄語(yǔ)。
閉月羞花，沉魚(yú)落雁的美貌終歸有年華消逝的時(shí)候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長(cháng)相平凡，只要豐富我們的修養，完善我們的德行，只要我們善良、誠實(shí)、自信、自強，我們就可以說(shuō)——我是最美的！
六、配樂(lè )朗誦。
全班誦讀第5 小節。
七、布置作業(yè)。
找出課文中的格言警句，并嘗試記住這些話(huà)。
八、板書(shū)設計
�。ㄒ唬┐蠹艺撁溃ㄅ喔�
顏色之美 美德最美 （舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論形體之美
優(yōu)雅行為之美， 美德
論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證
語(yǔ)言特色：準確、精練、雋永、形象
�。ǘ┓踩苏撁�
《論美》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理解文中對美的認識。
2、體會(huì )語(yǔ)言精確的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中對美的認識
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)方法： 講授法、討論法
教學(xué)時(shí)數:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課
今天我們一起來(lái)學(xué)習17世紀英國著(zhù)名的哲學(xué)家弗蘭西斯·培根寫(xiě)的一篇雜感《》。常言道：愛(ài)美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當一回人造美女或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒(méi)有那么許多閑錢(qián)花在這張臉上，那么我們如何去追求自身的美呢？那么我們學(xué)習完這篇課文，相信同學(xué)們一定能找到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
二．研讀課文
1、 用自己喜歡的方式讀課文
2、 這篇課文條理清晰層層推進(jìn)，試概括全文的主要內容。
討論并歸納：
作者認為形體之美勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美勝于形體之美，最高的美是內在美，品德之美，希望人們把美的形貌和美的德行結合起來(lái)，讓美放射出真正的光輝。
3、 作者用詞準確，試舉例說(shuō)明。
討論并歸納：
美貌的人并不都其他方面的才能。
“不都有”，三字既精當，又符合實(shí)際。
許多容貌俊秀的人卻一無(wú)作為。
用“許多”一詞，說(shuō)明數量不小。
有些老人顯得很可愛(ài)。
用“有些”，數量就少了，用語(yǔ)很有分寸。
三、找出課文中的格言警句，并加以理解。
討論并歸納：
1． 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
2． 因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。
3． 拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的景色是最美好的�！�
4． 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
分析理解：
1． 用寶石打比方，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會(huì )有影響，而且會(huì )使這美好的德行更加可貴。
2． 一個(gè)人既有外形美，又有內在美，是不容易的。
3． 晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說(shuō)明有些老人，因為具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。
4． 這里的美是指外表的美麗。這句話(huà)用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內蘊而只有表面的美麗，是不可能長(cháng)久的。
四、課堂小結
本文論證了美德是人類(lèi)最高的美，勉勵人們致力于內在美的追求，把美的形貌與美的德行結合起來(lái)，使美放射出真正的光輝。
五．布置作業(yè)
1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫(xiě)一封信勸說(shuō)他（她）。
要求：（1）運用文中的一些觀(guān)點(diǎn)或語(yǔ)句進(jìn)行勸說(shuō)。
�。�2）認真研讀課文，收集有關(guān)語(yǔ)句，仔細揣摩。
�。�3）150字左右，10分鐘左右完成。
2、辨別觀(guān)點(diǎn)。
仔細閱讀課文，對于作者的一些見(jiàn)解你是否贊成？如果贊成請舉一個(gè)例子證明；如果不贊成也請舉一個(gè)例子來(lái)反駁。
《論美》教學(xué)設計3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《論美》是蘇教版初中語(yǔ)文九年級上冊第三單元第四課,本文是一篇隨感，隨感式的寫(xiě)法雖于條理上不夠分明，卻于字里行間中透露出哲學(xué)家對“美”的理解，對人生的感悟，是一篇對學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。進(jìn)入初三階段的學(xué)生，已初步形成了自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，再與他們探討新的甚至可能是與以往大相徑庭的觀(guān)點(diǎn)，能接受嗎？基于學(xué)生的這種情況，這一節課在備課的過(guò)程中就必須要下大力氣備學(xué)生、備課堂，事先預備好應對學(xué)生各種表現、回答的方案，并要重在構建一個(gè)平等、對話(huà)、尊重、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛；在此基礎上，引導學(xué)生反復閱讀、品析、質(zhì)疑、探究。
2、教學(xué)目標分析
根據新課標要求，教材內容以及初三學(xué)生的特點(diǎn)，本節課的三維目標為：
知識目標：
1.理解課文內容，知道美有哪些形式，它們都是什么方式表現。
2.理解課文運用舉例、對比、比喻的論證方法。
能力目標：
1．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
2．運用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)查詢(xún)收集材料，逐步培養學(xué)生運用信息技術(shù)協(xié)助語(yǔ)文學(xué)習的能力。
情感目標：
體會(huì )美的內涵，培養學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，提高審美素養。
3、重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫(xiě)作思路，聯(lián)系相關(guān)知識，表達自己對美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：表達自己對美的理解，形成對美的正確認識。
4、突破重難點(diǎn)的方法：以自主、探究、合作的學(xué)習方式，設置情景輔助教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)手段來(lái)增加教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，擴大教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)知識的理解和鞏固。
二、教學(xué)方法朗讀法、練習法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
三、教學(xué)用具多媒體課件導學(xué)案
四、課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、激趣引題，設疑自探（5—10分鐘）
引入新課：【導入】
1、播放配樂(lè )，展示圖片，共同感受美，營(yíng)造美的氛圍。提問(wèn)：同學(xué)們你們覺(jué)得哪一幅圖片美？
2．導語(yǔ)：“愛(ài)美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現的眼睛去發(fā)現、去用心去感受，更需要我們去理性地思考，今天讓我們隨著(zhù)英國大哲學(xué)家培根一起來(lái)《論美》。（板書(shū)課題、作者）
3、檢查預習，了解作者
�、俑ヌm西斯培根（1561-1626），培根是西方哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物，英國十七世紀杰出的唯物主義哲學(xué)家，在人類(lèi)思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為“英國唯物主義和整個(gè)現代實(shí)驗科學(xué)的真正始祖”�！杜喔撊松贰墩撜f(shuō)隨筆文集》是他重要的著(zhù)作�！杜喔撊松酚绊懥艘淮忠淮�。
“知識就是力量”是培根的名言。
�、跈z查字詞：
肅（sù）然吝嗇（lìnsè）滑稽(j)
攝（shè）取諺（yàn）語(yǔ)愧（kuì）悔
二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）
聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊思考之后分小組討論以下問(wèn)題：
認識美：
1.作者論及哪幾種美？這幾種美之間是什么關(guān)系？
明確：四種美；顏色之美形體之美、
行為之美品德之美
關(guān)系：形體之美勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美，品德之美麗是最重要的。
2.作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?文中運用了哪些論證方法？
主要觀(guān)點(diǎn)：把美的形貌與美的德行結合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì )放射出真正的光輝。
論證方法：采用對比論證、比喻論證、舉例論證論證
3.文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵和希望？
希望人們懂得，一個(gè)人最重要的是要講究?jì)?yōu)雅的美，而不是放蕩張揚的美，那樣只會(huì )晚年后悔。而把沒(méi)得形貌和德行結合才會(huì )永垂不朽。
三、局部細品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）
品味美：
1、如果請你從課文中選取一句最精彩的話(huà)做一張“美的格言卡”，你準備選哪句？為什么？
例：美言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
賞析：這里的美是指外表的美麗。這句話(huà)用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內涵而只有表面的美麗，是不可能長(cháng)久的。
2、“顏色之美”中“顏色”指什么？
面容、容顏
3、“最高的美”指的是什么？
美德之類(lèi)的內在美
4、為什么“許多人”會(huì )“迎受著(zhù)愧悔的晚年”？
因為他們年輕時(shí)不注意培養德行美，度過(guò)放蕩的青春，到老年才懂得德行美的重要
四、歸納小結，拓展延伸（8—10分鐘）
辨析美：
1、17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說(shuō)過(guò)：女人不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗。你是如何看待呢？
2、內在美能夠代替外在美嗎？
追求美：
1、同學(xué)們，有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的臉上有一塊難看的胎記，同學(xué)異樣的眼光使他很難為情，他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為他的好友，請你運用文中的一些觀(guān)點(diǎn)或語(yǔ)句寫(xiě)一封信來(lái)勸說(shuō)他。
2、用你發(fā)現美的眼睛去尋找生活中的美。
3、教師寄語(yǔ)：閉月羞花，沉魚(yú)落雁的美貌終歸有年華消逝的時(shí)候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長(cháng)相平凡，只要豐富我們的修養，完善我們的德行，只要我們善良、誠實(shí)、自信、自強，我們就可以說(shuō)——我是最美的！
《論美》教學(xué)設計4
◆知識與能力
1、能找出文章的主要觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由。
2、品味文章的相關(guān)論述。
3、學(xué)習雜感的寫(xiě)法。
4、品味文章語(yǔ)言，培養錘煉語(yǔ)言的意識。
◆過(guò)程與方法
1、指導學(xué)生通過(guò)反復誦讀體會(huì )文章主要觀(guān)點(diǎn)。
2、結合課文介紹相關(guān)知識，學(xué)習雜感的寫(xiě)法。
3、組織學(xué)生分組活動(dòng)，討論自己對美的理解。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在學(xué)習過(guò)程中逐步形成正確的審美觀(guān)。
2、初步了解培根的審美觀(guān)，能夠對作者的觀(guān)點(diǎn)作出正確的評價(jià)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及活動(dòng)突破
◆重點(diǎn)
1、品味文章語(yǔ)言，培養錘煉語(yǔ)言的意識。
2、聯(lián)系相關(guān)知識，談?wù)勛约簩γ赖睦斫狻?/p>
3、理解作者的審美觀(guān)，品味文章中的相關(guān)論述。
◆難點(diǎn)
1、認識培根的審美觀(guān)，并談?wù)勛约旱恼J識。
2、能夠對作者的觀(guān)點(diǎn)做正確對待的評價(jià)。
◆教學(xué)突破
1、熟讀課文，體會(huì )作者凝練優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、結合課文中的論述作出適當的評價(jià)，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
預習·導學(xué)
1、自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。
2、采訪(fǎng)你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來(lái)。
3、在預習時(shí)，把你的疑惑寫(xiě)在下面。
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣，走近文本
1、生活中有很多美，請例舉自己認識的生活中的種種美。
�。雎�(tīng)、評價(jià)）
提示：
�。�1）容貌之美
“東家之子，增之一分則太長(cháng)，減之一分則太短；著(zhù)粉則太白，施朱則太赤�！� ———宋玉《登徒子好色賦》
“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著(zhù)梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但做觀(guān)羅敷�！� ——《陌上�！�
“一雙丹鳳眼、兩變柳葉吊梢眉，身材苗條，體態(tài)風(fēng)騷�！� ——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》
�。�2）神態(tài)之美
“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞�！� ——徐志摩《沙揚娜拉》
�。�3）形體之美
“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕……不是天上的仙女，卻是人間的女神�！薄督o烏蘭諾娃——看芭蕾舞<小夜曲>后作》
�。�4）風(fēng)度之美
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華�！薄K軾
“三日不讀書(shū)，便覺(jué)面目可憎�！薄S庭堅（如果你很平凡，優(yōu)雅的風(fēng)度能讓你出類(lèi)拔萃；如果你很優(yōu)秀，翩翩的風(fēng)度能讓你卓而不凡。）
�。�5）德行之美
“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！薄献樱ù笳煞虻挠⑿蹥飧�。）
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！薄芏仡U《愛(ài)蓮說(shuō)》
“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！薄吨傺汀对狸�(yáng)樓記》（范仲淹的美在于他遠大的抱負和博大的胸懷。）
“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡言，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足�！薄鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（杜甫的美在于他憂(yōu)國憂(yōu)抿的情懷。）
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！薄奶煜椤哆^(guò)零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取義的生死觀(guān)。）
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！薄徸哉洹都汉ルs詩(shī)》（古人感嘆“無(wú)可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他能以花自喻，志在培養一代新人的愿望。）
“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)�！�
——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉仍不能忘懷國事的一腔熱情。）
“位卑未敢忘憂(yōu)國�！薄懹�
“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼�！薄K軾《江城子密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報國的抱負和氣概。）
“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征�！薄赌咎m詩(shī)》（木蘭的美在于她的淳樸勤勞，勇敢堅強的品質(zhì)和愛(ài)國精神。）
“有的人死了，他還活著(zhù)�！薄翱思摇队械娜恕o念魯迅有感》（革命者的美在于全心全意為人民服務(wù)的精神。）
“那簡(jiǎn)直是半截老松木……掌皮鼓皮樣硬，老繭布滿(mǎn)整個(gè)角落，手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節老甘蔗�！薄现兑浑p手》（這雙手的美在于“這只手一天栽1000多棵樹(shù)，一天往土里插三四千次，這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵”，他的美在于勞動(dòng)者無(wú)私奉獻的精神。）
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