猴子種果樹(shù)教學(xué)反思范文
這篇課文文字比較簡(jiǎn)單。它的簡(jiǎn)單，一是課文結構相似，三次對話(huà)意思略顯重復，文字也是差不多。二是課文的語(yǔ)言淺顯，沒(méi)有多少嚼頭的詞語(yǔ)。三是猴子沒(méi)有種成果樹(shù)的原因非常清楚，學(xué)生一看就明白。于是，我設計了這樣的教學(xué)過(guò)程：一、指導學(xué)好第一節，讓學(xué)生體會(huì )到猴子的勤勞與等吃梨子的急切心情，為下文的'學(xué)習做好鋪墊。二、文章的第二、三節是寫(xiě)猴子聽(tīng)了烏鴉的話(huà)，拔掉了梨樹(shù)，改種杏樹(shù)，結構與第四、五節、第六、七節相似，只要指導他們會(huì )學(xué)了這兩節，就為自主學(xué)好下文打好基礎。因此，在教學(xué)這兩節時(shí)，我以扶為主，指導學(xué)好這兩節。三、以放為主，指導學(xué)好第四、五和第六、七節。
原來(lái)以為，自己的教學(xué)層次設計得挺清楚，課文又淺顯易懂，在課堂上應該沒(méi)有多大問(wèn)題�？梢簧贤暾n，給我的感覺(jué)是，學(xué)生的表現比我精彩。我認為的學(xué)生的精彩之處有：1、在學(xué)習第一自然段，請學(xué)生交流自己對本段的體會(huì )時(shí)，別的小朋友認為小猴“天天澆水施肥”是猴子急著(zhù)想吃梨子，沒(méi)有耐心的表現。有一學(xué)生卻提出與別人不一樣的看法，認為這也是猴子有耐心的表現，講得有道理，值得肯定。2、學(xué)完課文，請小朋友談?wù)�，如果以后猴子還要種果樹(shù)，你會(huì )怎樣提醒小猴？有的說(shuō)小猴不要光聽(tīng)別人怎么說(shuō)，就怎么做，應該相信自己，一定能種好果樹(shù)；有的干脆說(shuō)，要是烏鴉、喜鵲等還來(lái)出主意，就捂起耳朵不要聽(tīng)，……有個(gè)女孩的看法使人眼前一亮，她說(shuō)：“我會(huì )告訴小猴，你可以在別的地方分別種上杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)，這樣每年都能吃到果子�！彼幕卮鹗谷瞬坏貌毁潎@。3、學(xué)生對本文的分角色朗讀興趣濃厚，并有聲有色。
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