語(yǔ)文課懷念母親教學(xué)反思
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結構分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。新課開(kāi)始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽(tīng)后，交流感受。讓學(xué)生體會(huì )文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
在學(xué)生充分預習的基礎上，我注重引導學(xué)生細細地品讀課文，先出示統領(lǐng)全文的問(wèn)題“從課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？”而后，讓學(xué)生細讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì )作者對母親的思念、愛(ài)慕之情。在小組交流的基礎上，再進(jìn)行集體交流。我引導學(xué)生深入體會(huì )如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日�！蔽艺垖W(xué)生談自己的體會(huì )，學(xué)生都能講出自己的.感受，為了幫助學(xué)生深入體會(huì )理解作者對生身母親的歉疚之情，我插入了收集到的兩段資料“有一次我回家聽(tīng)對面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì )放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著(zhù)多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界�！睂W(xué)生的感受就會(huì )更加深刻。最后我引用一句話(huà)“子欲孝而親不在”作總結。
在3到6段的學(xué)習中，我先讓學(xué)生找出作者思念祖國的句子，然后寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )，最后在小組內討論。由于學(xué)生自己先思考了，所以討論也比較熱烈，我在巡視時(shí)發(fā)現很多孩子寫(xiě)的體會(huì )也很到位。最后請同學(xué)上臺講自己畫(huà)的句子，并說(shuō)出自己的體會(huì )，然后請其他同學(xué)補充。學(xué)生們的發(fā)言很精彩。然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì )讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來(lái)回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì )的過(guò)程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導下，學(xué)生從字里行間充分體會(huì )到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛(ài)不僅僅是理解，寬容，呵護，牽掛，母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠不變的，自然而然使感情得到升華。最后我又補充了季老的一段文字：“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了�！斌@心動(dòng)魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國，想到了家庭。我離開(kāi)祖國已經(jīng)10年了，我內心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉�！白寣W(xué)生更好地理解作者的這種強烈的愛(ài)國情感。
這節課讓我體會(huì )最深的是，要相信學(xué)生，大膽讓學(xué)生自己去閱讀，去感受文本。只要給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們去思考、去交流，學(xué)生一定能有所得�！皩W(xué)生能講的，老師就要大膽放開(kāi)，要相信孩子�！�
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