《四季童趣》教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《四季童趣》教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《四季童趣》教學(xué)反思1
音樂(lè )課是一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )的課堂，歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生在課堂上高興的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè )教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者，應處處尋找快樂(lè )的足跡，搭建快樂(lè )的平臺，讓學(xué)生快樂(lè )的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準備，努力構建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習主題。
課堂上總有一些無(wú)法預見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)情境，經(jīng)常會(huì )有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資源無(wú)處不在，我們應該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，善于捕捉與利用。
比如：創(chuàng )設情境，走進(jìn)迪斯尼樂(lè )園
1、出示有關(guān)季節的的圖片，引導觀(guān)察。
2、啟發(fā)談話(huà)。
T：小朋友們，小朋友們你們知道這個(gè)是什么季節嗎？
S：知道。
T：今天米老鼠將要帶我們去他的家，你們知道它的家在哪里嗎？
S：它們的家在喵喵屋。
喵喵屋是什么地方。我都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續問(wèn)小朋友：那你們知道它們還有另外一個(gè)家，知道在哪里嗎現在終于有同學(xué)說(shuō)出我想要的答案：Disney樂(lè )園，因此順利的過(guò)度到下一環(huán)節。
跳出教案，靈活應變課堂，尊重學(xué)生的思考，重視學(xué)生的發(fā)展，辨證的看待學(xué)生的批評，尋求個(gè)人理解的知識構建，無(wú)限的教學(xué)資源就蘊藏在我們生動(dòng)的課堂內部，課堂會(huì )因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂(lè )帶給他們的歡樂(lè )。
在新的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地強調學(xué)生課堂生成的新問(wèn)題、新內容、新方法、新過(guò)程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的活動(dòng)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習狀態(tài)，包括他們的愛(ài)好、注意力、學(xué)習方法、思維方式、發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)、提出的問(wèn)題與爭論乃至錯誤的回答等等，都是教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。
一節真實(shí)的音樂(lè )課必然存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂(lè )課的生命活力所在。教師要火眼金睛、巧妙捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂(lè )課堂充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )理性感知的新天地。
《四季童趣》教學(xué)反思2
本課依據義務(wù)教育新課程標準所設計，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )形式中的美和豐富的情感。為音樂(lè )所表達的境界所吸引，與之產(chǎn)生共鳴，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱和教師分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、節奏，以及歌曲演唱時(shí)的情感處理、歌曲所表現的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )知識面。
2、進(jìn)一步加深對歌曲和四季的印象，通過(guò)自己的想象和對一年四季的印象，讓學(xué)生自己編創(chuàng )一組動(dòng)作，可以根據歌曲的內容或自己的生活體驗，在歡快的旋律聲中即興的表演和創(chuàng )作，既活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生的'興趣和豐富的想象力。
3、通過(guò)編創(chuàng )歌詞，讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )的樂(lè )趣。能夠在一堂課里自己參與動(dòng)手動(dòng)腦，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和掌握歌曲，讓音樂(lè )與我們的生活更接近。
本課是一節音樂(lè )綜合課，教學(xué)內容是“四季的歌”。我并沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲教學(xué)上，而是結合一年四季不同的生活情趣，結合自己的生活體驗，拓寬學(xué)生的知識范圍和學(xué)習空間。由于教學(xué)內容比較豐富，所以本課教學(xué)目標定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生積極參與、熱情表現，通過(guò)師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè )旋律，享受快樂(lè )的幸福生活。
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學(xué)習歌曲的時(shí)，通過(guò)游戲互動(dòng)和歌詞的編創(chuàng )活動(dòng)，深刻的體會(huì )到了音樂(lè )與生活的美，了解了四季變化的一些常識，表達了他們對生活的情趣與熱愛(ài)。我想，如果在課件的設計上再豐富一些，如加一些與四季有關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的音像資料的話(huà)，在課堂里學(xué)生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。
《四季童趣》教學(xué)反思3
《四季童趣》這是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌曲以一年四季中孩子們玩耍的場(chǎng)景為題材，刻畫(huà)了一副副生動(dòng)有趣的生活畫(huà)面，表現了孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情懷。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)多種聽(tīng)音樂(lè )、對唱的形式來(lái)完成歌曲和音樂(lè )知識的教學(xué)，努力建構一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習主題。這首歌較難的是歌曲中帶有休止符的切分節奏。唱時(shí)要求聲斷氣連，唱得既跳躍又甜美抒情，這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對一年四季各個(gè)季節的交流時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂(lè )輕輕的放著(zhù)，讓學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請學(xué)生非常輕的跟著(zhù)范唱唱一遍，問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節奏不太跟得上，再提出要求讓學(xué)生注意觀(guān)察休止符，跟著(zhù)錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。這節課沒(méi)有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，培養了學(xué)生的聆聽(tīng)能力。
雖然學(xué)生的興致很高，參與意識強。但我在上課時(shí)過(guò)于側重歌曲難點(diǎn)的突破，到后面的表演時(shí)間倉促，給人有點(diǎn)頭重腳輕的感覺(jué)。而且只有小部分學(xué)生表演了，大部分同學(xué)都在伴唱，使很多同學(xué)失去展示自我的機會(huì )，應該使每個(gè)同學(xué)都能參與其中，發(fā)揮不同的想象力，展示不同的自己。因而使課堂不夠完整，教學(xué)拓展也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行。
通過(guò)本課的教學(xué)，使我發(fā)現了很多問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷在課堂設計等方面加強學(xué)習，尋找行之有效的方式方法，使音樂(lè )課堂真正的快樂(lè )起來(lái)，在快樂(lè )中感受音樂(lè )帶給學(xué)生的無(wú)窮魅力。
《四季童趣》教學(xué)反思4
這是一首歡快活潑，充滿(mǎn)童趣的少年兒童歌曲。歌曲通過(guò)過(guò)孩子們在春夏，秋冬四季里富有代表性的游戲活動(dòng)，讓他們體驗四和的樂(lè )趣的童年的歡樂(lè )。歌曲曲調輕快活潑，旋律起伏較大，四至五度音程的跳躍，具有動(dòng)感的多種切分節奏的運用，對唱，齊唱的交替，半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃。
由于節奏是這首歌曲的難點(diǎn)，在上第一個(gè)班級的時(shí)候，沒(méi)有掌握好難點(diǎn)的解決方法，所以，學(xué)生沒(méi)有很好的掌握這首歌曲的節奏，不能更好表達歌曲，于是到另一班級上的時(shí)候，我換了一個(gè)方法，選擇了聆聽(tīng)這個(gè)手段，在一開(kāi)始，于學(xué)生交流的時(shí)候我就把歌曲的伴奏音樂(lè )輕輕的放著(zhù)然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，再請學(xué)生非常輕的跟著(zhù)范唱唱一遍，交流問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀(guān)察休止符，跟著(zhù)錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱，這樣始終讓聆聽(tīng)貫穿整個(gè)歌曲的教學(xué)。
結果，這堂課的效果很好，學(xué)生也很快的掌握了這首歌曲的節奏。
《四季童趣》教學(xué)反思5
聆聽(tīng)是新課標比較重視的一個(gè)教學(xué)方法，聆聽(tīng)能讓學(xué)生對歌曲整體感知，提高學(xué)生的樂(lè )感，培養學(xué)生的音樂(lè )感知和聽(tīng)覺(jué)體驗。我認為對音樂(lè )的感知，首先應當是建立在聆聽(tīng)的基礎上的，新歌教學(xué)，巧妙運用聆聽(tīng)，對歌曲的教學(xué)有著(zhù)“磨刀不誤砍柴工”的效果。
《四季童趣》這首歌，天真活潑，節奏既富有動(dòng)感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線(xiàn)條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節奏，這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對一年四季各個(gè)季節的交流時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂(lè )輕輕的放著(zhù)，哈哈，“潤物細無(wú)聲嘛！”然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請學(xué)生非常輕的跟著(zhù)范唱唱一遍，交流問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀(guān)察休止符，跟著(zhù)錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。
這節課沒(méi)有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，跟唱。呵呵，我既偷了懶，又培養了學(xué)生的聆聽(tīng)能力，何樂(lè )而不為呢？！況且，他們會(huì )唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽(tīng)一句學(xué)一句的��！
聆聽(tīng)，屬于新課標“感受與鑒賞”一塊的內容要求，我想聆聽(tīng)更應該是一個(gè)較好的教學(xué)方法！
《四季童趣》教學(xué)反思6
教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節奏既富有動(dòng)感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線(xiàn)條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節奏。這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
為了解決好這點(diǎn)，我創(chuàng )設情境，在與學(xué)生對一年四季各個(gè)季節的交流時(shí)，就把歌曲的伴奏音樂(lè )輕輕的放著(zhù)，所謂"潤物細無(wú)聲"，然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，請學(xué)生非常輕的跟著(zhù)范唱唱一遍，交流了解學(xué)生在唱時(shí)有什么困難，是不是節奏不太跟得上。
讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題。再提出要求讓學(xué)生注意觀(guān)察休止符，跟著(zhù)錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。經(jīng)過(guò)幾次努力，大部分學(xué)生能較好掌握節奏，但仍有部分學(xué)生對全音符的時(shí)值把握不好，會(huì )出現搶拍等時(shí)值不到現象，需要不斷練習進(jìn)行鞏固。
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