閱讀課堂教學(xué)反思
“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念應成為閱讀教學(xué)的靈魂。在“主體—發(fā)展”教學(xué)模式中，教師把學(xué)生視為共同探索的朋友，在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友般地交流，又允許學(xué)生公開(kāi)指正自己的錯誤。所謂科學(xué)化，就是在“主體—發(fā)展”教學(xué)模式中，既遵循閱讀自身的'規律，又遵循學(xué)生閱讀文本的認識規律，學(xué)生是具有獨立人格和主觀(guān)能動(dòng)性的學(xué)習者。更從語(yǔ)文教學(xué)傳統論的角度出發(fā)，注重知識、能力、情感、人格的整體融合，這是語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢。所謂個(gè)性化，是指學(xué)生完全有權利結合自己的生活體驗，根據自己的審美理解和不同角度提出問(wèn)題，研究討論，發(fā)表見(jiàn)解，拋棄教師的話(huà)語(yǔ)壟斷和行為壟斷，崇尚真理。實(shí)驗班的學(xué)生在民主和諧的課堂教學(xué)中，大膽思考和想象，能對課文進(jìn)行個(gè)性化解讀，教《雷雨》一文，就周樸園對侍萍的感情，學(xué)生提出了“初戀難忘”、“老年懺悔”、“內心平衡”等說(shuō)法。學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平有了很大提高。
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