《白鵝》課堂教學(xué)反思范文

　　今日，上了豐子愷先生的《白鵝》第一課時(shí)。整節課我似乎都在夢(mèng)游，隨之也殘害了我可愛(ài)的學(xué)生們。因為我的不用心備課而導致了這樣的結果，我深表歉意。

　　整堂課問(wèn)題主要是這么幾點(diǎn)。

　　1、教學(xué)目標不明確（這主要是在備課時(shí)我未預設到學(xué)生會(huì )在生字詞方面有諸多的問(wèn)題，從而導致我在教學(xué)時(shí)倉促地把第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)轉移到生字詞教學(xué))

　　2、沒(méi)有很好地把握有效時(shí)間（師傅說(shuō)我整堂課有許多的地方是“添枝加葉”了，如在介紹豐子愷是浙江人時(shí)就不應該再拓展那些浙江的名人，在教學(xué)“角”是多音字時(shí)就不需要強調“jiao"的讀法，而是應該強化”jue"，在寫(xiě)生字時(shí)就應該有重點(diǎn)強調個(gè)別的字，不應該是全部地都講一遍，在字詞教學(xué)方面沒(méi)有很好地強化學(xué)生應掌握的，“歷”與“厲”的辨析，“鄰”是前鼻音的問(wèn)題）

　　3、朗讀時(shí)間少（師傅點(diǎn)評時(shí)指出整堂課的時(shí)間太少，且在引導學(xué)生朗讀的'時(shí)候沒(méi)有給予指點(diǎn)，如“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”這句話(huà)的朗讀，應該從前面白鵝的姿態(tài)引出，這里可以適時(shí)地加入情境，從語(yǔ)境語(yǔ)氣方面入手。在教“叫聲”這段的時(shí)候，我只是出示了重要的詞，而沒(méi)有再讓學(xué)生從整體上再次感知）

　　4、課文教學(xué)的起點(diǎn)太低（本課的重點(diǎn)詞“高傲”我沒(méi)有把握好，導致我教學(xué)時(shí)感到了力不從心，在開(kāi)始教學(xué)時(shí)我就應該帶領(lǐng)學(xué)生深入地理解“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，從而再體會(huì )白鵝的“高傲”，這樣方便學(xué)生入情入境。這是一個(gè)很致命的問(wèn)題）

　　5、板書(shū)問(wèn)題（師傅嚴重指出板書(shū)的重要性，這堂課我的板書(shū)只是多音字的列舉，這樣正是閑置了板書(shū)的重要作用。板書(shū)上應著(zhù)重強調課文的脈絡(luò )，且我的字稍嫌潦草）

　　6、課堂問(wèn)題（課堂調控能力不足）

　　7、水平問(wèn)題（提問(wèn)應留給學(xué)生一定的思考空間，評價(jià)不夠）

　　這是一次失敗的教學(xué)，主要問(wèn)題在于本人。以此為訓！

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