生活中的小數的教學(xué)反思
《生活中的小數》一節第二課時(shí)，主要講的是名數改寫(xiě)中的小單位的數改寫(xiě)成大單位的數。目標和重難點(diǎn)都是要讓學(xué)生理解小單位的數改寫(xiě)成大單位的數需要除以進(jìn)率的方法。在教學(xué)過(guò)程中采用的方法仍然是由遇到單位不同的題目卻要進(jìn)行比較大小而引出的學(xué)習需要，然后再由長(cháng)度單位的推導讓學(xué)生明確除以進(jìn)率的方法。因為學(xué)生有了昨天將大單位的數改寫(xiě)成小單位的數的學(xué)習經(jīng)驗，所以，今天的`教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)相對比較順手了，但仍然有一部分學(xué)困生在進(jìn)行具體的練習的時(shí)候總是跟昨天的知識點(diǎn)混淆。
出現了混淆的情況，所以不得不先進(jìn)行針對性的訓練，讓學(xué)生先充分的練習小化大的情況，在熟悉了以后才將昨天大化小的知識和今天的內容進(jìn)行整合，然后給出記憶的方法，讓那一部分學(xué)困生也能夠有個(gè)抓手。這樣，孩子們學(xué)習起來(lái)也能有一點(diǎn)成就感！一節課的時(shí)間總是過(guò)的很快，剛剛能夠處理一些基礎的名數轉化，一節課就結束了，居然沒(méi)有時(shí)間完成拓展練習，當然，課前設計的內容也就沒(méi)有完成，看樣子還需要再加一節練習課來(lái)鞏固和提升了。
有的時(shí)候我也會(huì )坐下來(lái)靜心思考自己這幾年來(lái)的教學(xué)，是自己的教學(xué)方法不得當還是什么原因，為什么這個(gè)班的成績(jì)總是墊底，同樣的內容，同樣的講法，在五班講完總感覺(jué)很輕松，可是在二班講完卻感覺(jué)相當的吃力，孩子們聽(tīng)得費勁兒，我被刺激的也夠嗆。這個(gè)班的孩子兩級分化比價(jià)嚴重，學(xué)習優(yōu)異的孩子總是感覺(jué)很輕松就能夠聽(tīng)懂，但是學(xué)困生卻總是要在老師強調或講解到至少三遍之后才能有些許的理解，這就是我感到困惑的地方，到底有沒(méi)有一種更好的教學(xué)方式能夠讓這個(gè)班的孩子不掉隊，能夠讓我們不需要關(guān)心卻必須重視的成績(jì)有所提高。今后很長(cháng)的一段時(shí)間，我還得繼續研究教法哦！
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