《饅頭發(fā)霉了》教學(xué)反思范文
在進(jìn)行本課的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我首先讓學(xué)生將自己攜帶的發(fā)霉的饅頭展示給大家看。這樣拋磚引玉，問(wèn)：你們在生活中，看到什么發(fā)霉了？是什么樣子的？這學(xué)生就紛紛舉手匯報自己的.發(fā)現。然后我提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么好好的一個(gè)饅頭會(huì )發(fā)霉呢？學(xué)生進(jìn)行各種各樣的猜想。這樣時(shí)候我找同學(xué)進(jìn)行匯報其搜集的有關(guān)霉菌的資料。但是在課上學(xué)生沒(méi)有充分地進(jìn)行這項工作。因此我只有自己介紹有關(guān)真菌和孢子的知識和內容�，F在想來(lái)，對于學(xué)生進(jìn)行作業(yè)一定積極的要定并且之后予以評價(jià)，對于經(jīng)常不參與活動(dòng)的學(xué)生要積極的進(jìn)行教育，使其認識到學(xué)習和搜集資料的觀(guān)察。
然后我問(wèn)到學(xué)生：我們知道種子只有在一定的條件下才能發(fā)芽生長(cháng)？那么孢子在什么條件下發(fā)芽生長(cháng)呢?學(xué)生進(jìn)行各種各樣的猜想。最終學(xué)生得到了四個(gè)猜想 溫暖，潮濕、陰暗、有空氣。然后我指出同學(xué)們都認為在溫暖的環(huán)境中容易發(fā)霉，那么我怎樣進(jìn)行驗證這個(gè)條件呢？然后我組織學(xué)生進(jìn)行設計實(shí)驗驗證自己的猜想。在學(xué)生設計的過(guò)程，我們安排學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行小組交流，現在想來(lái)我需要進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行討論交流這樣更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的探究的積極性。
最后學(xué)生回答需要進(jìn)行對比實(shí)驗進(jìn)行操作驗證。然后學(xué)生回答對比實(shí)驗的做法。
有這個(gè)設計的經(jīng)驗，學(xué)生對于設計其他的實(shí)驗方案都有較為容易的設計。我因此安排學(xué)生進(jìn)行小組討論。但是我發(fā)現學(xué)生似乎對于這個(gè)實(shí)驗設計感覺(jué)太簡(jiǎn)單，沒(méi)有積極的進(jìn)行。我組織學(xué)生進(jìn)行匯報的時(shí)候，學(xué)生的匯報很是比較的讓我滿(mǎn)意。
這節課就這樣結束了。自我感覺(jué)還是可以的。
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