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《甘灑熱血寫(xiě)春秋》教學(xué)反思范文（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《甘灑熱血寫(xiě)春秋》教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》教學(xué)反思 1
小學(xué)音樂(lè )五年級下冊已經(jīng)涉及戲曲教學(xué)，對于弘揚民族文化、增強民族自豪感、進(jìn)行愛(ài)國主義教育，具有十分重要的意義。京劇的知識浩瀚如海，我們也只能擇其基礎的、最易接受的.基本常識來(lái)講解。京劇的劇目、曲目繁多，我們也只能選擇最具代表性的選段，讓學(xué)生學(xué)習和體驗。
本節課我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
1、導入，師生同聽(tīng)《智斗》
簡(jiǎn)介人物身份，他們之間的關(guān)系？這三個(gè)人物在劇中的性格形象分別有什么特點(diǎn)？這三個(gè)人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）
2、播放現代京劇《甘灑熱血寫(xiě)春秋》中的選段，讓學(xué)生判斷京劇行當，每一行當加以演、唱、做手勢動(dòng)作等親身感受。
3、展示京劇主要樂(lè )器，讓學(xué)生敲擊板鼓、大小鑼等打擊樂(lè )器，認識、感受京劇伴奏樂(lè )器；創(chuàng )作表演體驗京劇的表演藝術(shù)。
經(jīng)過(guò)學(xué)唱之后，請學(xué)生來(lái)扮演孤膽英雄楊子榮？請他嘗試用京劇的唱腔、架勢來(lái)表演，其余同學(xué)幫襯著(zhù)點(diǎn)，為他念鑼鼓經(jīng)。這時(shí)學(xué)生興致勃勃，個(gè)個(gè)唱著(zhù)京劇，劃著(zhù)手勢，戀戀不舍的離開(kāi)了課堂……
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》教學(xué)反思 2
京劇進(jìn)課堂，不僅有利于青少年開(kāi)拓藝術(shù)視野、提高審美水平，有利于豐富教育資源，營(yíng)造向真、向善、向美、向上的校園文化；而且有利于引領(lǐng)青少年接受民族優(yōu)秀文化的熏陶、培養深厚的民族情感。在人教版四年級的音樂(lè )教學(xué)中，讓我有幸嘗試了戲曲教學(xué)——學(xué)唱現代京劇《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。
現將我的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述如下：
1、視頻欣賞現代京劇《甘灑熱血寫(xiě)春秋》，問(wèn)：他是生旦凈丑中哪個(gè)行當的？選自哪出戲？
2、課件介紹：《智取威虎山》劇情梗概。師：《甘灑熱血寫(xiě)春秋》這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時(shí)候，楊子榮所唱的一段。表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫(xiě)春秋》的決心和信心。
3、復聽(tīng)分析《甘灑熱血寫(xiě)春秋》
�、賳�(wèn)：京劇表演有何特點(diǎn)？（聲情并茂、動(dòng)作手勢表現力強）
�、趯W(xué)生邊聽(tīng)，邊感受生行的聲音特點(diǎn)。
師：你從哪能聽(tīng)出生行的特點(diǎn)呢？（生行的聲音剛、勁、寬、亮，聽(tīng)起來(lái)清脆而不柔媚、剛健而不粗野）咱們再來(lái)感受一遍。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀唱詞（基本聲）；
學(xué)生再用生行的.聲音分組練習讀唱詞。（師給速度）；
師：讀好了嗎？好，咱們再讀一次。（師給速度，重點(diǎn)演唱幾個(gè)小節：3532 3535 2326 1212 323）學(xué)生模仿生行的聲音一起讀唱詞。
5、完整地隨范唱進(jìn)行模唱問(wèn)：哪處不好唱？
學(xué)生跟著(zhù)范唱在心里默唱。師：咱們小聲地來(lái)試一次，好嗎？學(xué)生輕聲隨范唱演唱。
6、指導演唱
�、俜志溲莩�，并進(jìn)行初步糾正。注意咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫(xiě)”“秋”。唱腔中托腔：“日”“志”“熱血寫(xiě)春秋”
�、谝暢詈笠痪洹扒铩钡那V。觀(guān)察拍號和以前接觸的歌曲有何不同？教師講解板眼。
�、厶砣霊蛟~演唱最后一句。
�、芰Χ忍幚恚洪_(kāi)始mf～“甘灑熱血”f～“秋”mp～mf
大家注意到?jīng)]有，楊子榮在演唱這段時(shí)的面部表情是怎樣的？好，現在咱們就用這種表情和生行的聲音來(lái)表演這段，請大家起立。
7、完整演唱這一唱段并加入動(dòng)作手勢
師：大家想一想，在這段表演中楊子榮除了唱之外，還用了什么表現形式呢？（手勢動(dòng)作）那好，現在就讓我們一起來(lái)模仿一下。學(xué)生隨原唱模仿動(dòng)作。師：接下來(lái)，就讓我們一邊演唱一邊用動(dòng)作來(lái)表演。（速度：稍快、情緒：豪爽）
8、體驗與感受：你覺(jué)得唱京劇與唱歌有什么不同？
京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。
教學(xué)反思：由于現在的青少年學(xué)生對戲曲比較陌生，因此，在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：將一些優(yōu)秀的戲曲唱段經(jīng)常播放給學(xué)生欣賞，讓京劇表演藝術(shù)家以形傳神，形神兼備的精湛技藝感染學(xué)生，使其體會(huì )京劇作為國粹的豐富審美內涵；通過(guò)各種教學(xué)方式讓學(xué)生愉快地參與到戲曲學(xué)習活動(dòng)之中并自得其樂(lè )，培養學(xué)生喜歡京劇、愛(ài)好京劇的感情。
京劇進(jìn)課堂是以育人為宗旨，是面向學(xué)校全體學(xué)生的課堂教學(xué)行為，是普及教育。要注意循序漸進(jìn)，要按照教學(xué)規律辦事，不要操之過(guò)急。戲曲在學(xué)唱時(shí)應讓學(xué)生多聽(tīng)多練，分辨京劇唱腔與一般唱歌的不同，注意唱腔中的板眼（即節奏）和字正腔圓的演唱特點(diǎn)，例如本課中最后一字多音“秋”的拖腔要結合識譜等方法重點(diǎn)進(jìn)行練習。
提出問(wèn)題：
在京劇走進(jìn)少年兒童的教育實(shí)踐中，呼吁同仁們要不斷摸索少兒教育與京劇啟蒙教育的突破口，選擇適宜的切入點(diǎn)，積極嘗試如何有機的將京劇教育融入到音樂(lè )課堂的教學(xué)中，防止曲高和寡現象的發(fā)生，使京劇真正受到少年兒童的喜愛(ài)。
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》教學(xué)反思 3
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》課后反這是一堂欣賞與學(xué)唱結合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學(xué)生有了美的感受與體驗，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。
有所得也有所失，主要表現在課程的后半段讓學(xué)生體驗、學(xué)習歌曲上，由于是和學(xué)生第一次交流，沒(méi)有充分了解本班學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)；所以導致了形式太單一，內容過(guò)多，顯得有些走過(guò)場(chǎng)。一節課完成不了所有教學(xué)任務(wù)。應該在下節課鞏固激趣、繼續復習。
而學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破。這都有待有今后不斷的去學(xué)習、探究、總結。
如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言，除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè )課才能更有意義。
回顧這一堂音樂(lè )課以下三個(gè)方面體會(huì )較深。
�。ㄒ唬├媚吧质煜さ膽蚯蕾p，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè )課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無(wú)味的教唱等，我用“聽(tīng)音樂(lè )節奏步步深入導引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生的思維隨著(zhù)“京劇的涵義”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中又充分采用激勵性學(xué)習方法，使前半段教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、感受到升華的藝術(shù)美，并覺(jué)得學(xué)習也是一種樂(lè )趣。
�。ǘ┬蕾p與學(xué)唱相結合，豐富課堂教學(xué)。
小學(xué)生注意力持續時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習，為此常要進(jìn)行課堂組織，但最終效果不佳又浪費時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿(mǎn)足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè )美的創(chuàng )造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新的欲望，將益于將課堂學(xué)習推向高潮。
�。ㄈ┤趸瘋鹘y環(huán)節及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)于強化音樂(lè )知識學(xué)習和技能的訓練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應用，課堂學(xué)習機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有了生趣，這些都與新課標的.要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節課教師努力突破傳統發(fā)聲的框框，以學(xué)生為中心，努力引導學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養。
在教學(xué)中，使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。學(xué)生才會(huì ) 逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。教師應該積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》教學(xué)反思 4
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》是現代京劇《智取威虎山》的選段，第六場(chǎng)楊子榮所唱的一段西皮快二六。在上個(gè)世紀廣為流傳，現在的青年卻知之甚少。所以在本課的導入時(shí)我用的是最簡(jiǎn)單的——行當開(kāi)始，先讓生了解“生旦凈末”這四大行當，然后分別放了幾首有關(guān)的京劇選段，比如《楊門(mén)女將》、《淮河營(yíng)》、《白蛇傳》、《武家坡》等，為了引出今天的聽(tīng)賞部分——《智斗》。
在介紹人物后，讓生聽(tīng)他們之間的.關(guān)系，分一分這三位人物的行當，根據什么分的？學(xué)生都能在我的指引下體會(huì )得不錯。
不要說(shuō)學(xué)唱了，學(xué)生平時(shí)都是都不怎么愛(ài)聽(tīng)京劇，所以在學(xué)唱時(shí)會(huì )有很多羞澀的學(xué)生，為了解決這個(gè)尷尬，我選擇親自演唱，我覺(jué)得這樣能帶動(dòng)情緒，就是在最后的笑聲時(shí)我笑不出那老生的蒼勁、挺拔，所以我們都是跟錄音上學(xué)的，還算不錯的學(xué)習效果。
在欣賞的部分我給學(xué)生們欣賞的《都有一顆紅亮的心》，效果也不錯。
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》教學(xué)反思 5
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》這個(gè)課是一節京劇演唱課。根據教案設計和預設的教學(xué)效果，有下面幾個(gè)成功之處。
一、課程環(huán)節設計巧妙而合理。整個(gè)課程的設計始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標展開(kāi)，每個(gè)環(huán)節的銜接得當，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有新意，很好的使用了情境教學(xué)模式，讓興趣成為最好的老師，學(xué)生處于樂(lè )學(xué)、善思的課堂氣氛內。
二、小提琴演奏導課生動(dòng)，有一定的實(shí)踐性，增進(jìn)了師生的配合默契，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )設京劇氣氛，理解了本課唱腔的音樂(lè )元素，我覺(jué)得這是我導課新穎、獨特與巧妙之處。
三、在發(fā)生練習時(shí)一起解決了教學(xué)難點(diǎn)，這是我設計的`另一個(gè)亮點(diǎn)。從分利用“京劇大戲臺”這個(gè)教學(xué)情境，以師生共同學(xué)唱京劇的手段，實(shí)行索然無(wú)味的發(fā)聲練習這個(gè)設計本身就具有創(chuàng )意性，再加上利用學(xué)生的挑戰心理，在無(wú)形中解決了教學(xué)難點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)地方處理得賦有實(shí)效性和趣味性。一舉兩得的收獲達到了教學(xué)目的。
四、唱腔教學(xué)完整細致。在這個(gè)局部，我使用了充足的時(shí)間指導教學(xué)，把每句都指導到位，抓住知識點(diǎn)講解透徹，使京劇唱腔演唱純正。達到教學(xué)目標的要求。
五、拓展延伸有深度和廣度。這個(gè)板塊我在選材時(shí)很注意學(xué)生興趣的再次調動(dòng)和提升，選用略帶動(dòng)感的京劇版演唱，刺激了學(xué)生的視聽(tīng)感官。達到了預設的教學(xué)效果。另外姊妹藝術(shù)的理解開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，讓同學(xué)們感受到我國藝術(shù)的博大精深，從而喜愛(ài)京劇。當然我的課還有很多缺乏，我覺(jué)得個(gè)人的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提升，處理課堂突發(fā)性問(wèn)題的水平還要增強。請各位評委老師多多指教。
謝謝大家！
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