《摘蘋(píng)果》教學(xué)反思范文
《摘蘋(píng)果》一課的學(xué)習重點(diǎn)是探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法；學(xué)習難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生估算意識。在備課時(shí)，我們主要抓住這兩點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的計算方法，怎樣突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知道如何去估一估，估算有什么好處。
在讀教材時(shí)，我們遇到了如下難點(diǎn)：
1、怎樣滲透估算意識？
2、關(guān)于直觀(guān)模型與抽象思考怎么處理？
由于本節課是在學(xué)習了兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法以及兩位數加一位數的進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。所以，我們一致認為對于大部分孩子完全可以自己算出來(lái)，既然最后都要歸于口算或者筆算，孩子已經(jīng)會(huì )算了，還有必要借助直觀(guān)模型嗎？或者說(shuō)我們是否可以像高年級孩子那樣，試著(zhù)讓孩子寫(xiě)出自己的計算過(guò)程，然后再用直觀(guān)模型去驗證。經(jīng)過(guò)組內老師的激烈討論，以及搜查資料，最后達成一致。對于一年級孩子還是要根據孩子認知發(fā)展規律，先由直觀(guān)模型再抽象為孩子的筆算。所以我們采用讓孩子在活動(dòng)中邊擺邊算和邊畫(huà)邊算的方式，最后再抽象出豎式。對于估算的滲透，我們經(jīng)過(guò)討論之后，決定在復習導入時(shí)，讓孩子體會(huì )含有整十數的算式在相加時(shí)比較簡(jiǎn)便。
在執教完本節課之后，我認為除了自身心理素質(zhì)講公開(kāi)課有點(diǎn)緊張之外，在教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)生成上，需要多努力，多學(xué)習。有很多細節，比如關(guān)注全體學(xué)生，對學(xué)生的評價(jià)上還是比較欠缺的。課后，孫主任和虞老師也給我提出了寶貴的建議。
孫主任給我這位青年教師提出了建議，要多想多問(wèn)，在備課時(shí)要多問(wèn)自己教學(xué)重點(diǎn)是什么，這節課哪些知識點(diǎn)是新的.，新知識和舊知識有哪些聯(lián)系。還有針對本節課，在估算之后，應該讓孩子想一想為什么估算結果是60，就能裝得下，其實(shí)孩子是往大估了，經(jīng)過(guò)這里的思考孩子也能很快算出算式結果，這也是一種很快的計算方法，而且數學(xué)真的很好玩，也就體現在課堂的生成上。
虞老師對于我的課堂活動(dòng)提出了要求，課堂活動(dòng)，要動(dòng)起來(lái)，在擺小棒時(shí)要讓孩子邊擺邊算，讓他們把自己的計算過(guò)程通過(guò)移動(dòng)小棒表現出來(lái)。還有關(guān)于計數器的處理，我在課堂上讓孩子畫(huà)出來(lái)的處理方法是欠妥的。因為真正的計數器每個(gè)數位上只有10個(gè)珠子，孩子在撥計數器的時(shí)候，能真正地體會(huì )到個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
通過(guò)本次的隨堂課，我學(xué)到了很多，對自己今后的備課講課也提出了更高的要求。
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