為什么菠菜爛了教學(xué)反思范文
記錄時(shí)間：07/3
記錄內容：種植與觀(guān)察
記錄對象：全體幼兒
案例記錄：
陽(yáng)春三月，孩子們已感受到了陣陣的春意。老師：“今天有點(diǎn)熱”、“老師這里的小草發(fā)芽了�！痹谒麄冇H切的話(huà)語(yǔ)間我感受到了春天的信息。
為了能讓幼兒感受到更多的春天的知識，我帶了芋艿和蘿卜讓幼兒討論：“我們能種蘿卜和芋艿嗎？怎么種？”小朋友們的回答當然是肯定的，認為可以種在泥土里�！澳敲纯梢苑N些什么呢？請大家明天帶一些可以種植的植物和種子來(lái)，觀(guān)察他們的變化�！�
第二天，小朋友們帶來(lái)了各種各樣不同的東西，有帶種子的，有帶素菜的`，有帶水果的，真是五花八門(mén)，有的還帶了番茄和去了根的菠菜，真是讓人意想不到，我沒(méi)有說(shuō)什么，只是表?yè)P了孩子們，孩子們興致勃勃的安頓好了自己帶來(lái)的東西。
有過(guò)了幾天，萱萱觀(guān)察中發(fā)現蘿卜長(cháng)出了嫩嫩的小葉子，忍不住大叫了起來(lái)：“蘿卜長(cháng)葉子了，蘿卜長(cháng)葉子了�！甭�(tīng)到了萱萱的喊聲后的孩子們忍不住跑到了種的植物跟前，以觀(guān)察他們的動(dòng)靜。袁藝琳說(shuō)：“我的菠菜爛了�！痹S多孩子看看蘿卜又看看菠菜，“這到底是怎么一回事呢？”在他們的小腦袋里好像產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)。
于是我取出了蘿卜和菠菜，引導孩子們進(jìn)行了仔細的觀(guān)察和討論。問(wèn)道：“為什么蘿卜活了而菠菜卻爛了呢？”在觀(guān)察根部的不同時(shí)發(fā)現：蘿卜有根須，而菠菜沒(méi)有根。原來(lái)，植物的根就好像是我們的一張嘴，它可以吸收水中的養分。而被剪去根的菠菜又無(wú)法再長(cháng)出根須，所以腐爛而死亡了。
案例分析：
老師的主導作用到底如何體現，是一路拉著(zhù)孩子走，還是引導孩子學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )觀(guān)察與討論？無(wú)可非議是后者。因為我們所要給予孩子的是終身發(fā)展所需要的學(xué)習方法和學(xué)習能力，而不是單純的某種知識，正如綱要所指出的：“為幼兒學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )探究提供靈活多樣的課程和活動(dòng)空間，為幼兒可持續發(fā)展奠定基礎。案例中，老師發(fā)現孩子帶番茄、帶沒(méi)有的根的菠菜種植，也沒(méi)有加以阻止，而是讓孩子在種植過(guò)程中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )自主發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )討論，學(xué)會(huì )自主總結經(jīng)驗，孩子在種植的過(guò)程中學(xué)會(huì )了自主學(xué)習。
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