為什么教案及教學(xué)反思
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的為什么教案及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為什么教案及教學(xué)反思1
教學(xué)目標知識目標：
1、能夠對課前觀(guān)察到的現象提出猜想和假設、采用簡(jiǎn)單的儀器用自己喜歡的方法進(jìn)行驗證、感覺(jué)重力的存在，做好簡(jiǎn)單的記錄。
2、能用測力計對物體進(jìn)行定量觀(guān)察，并作簡(jiǎn)單記錄；認識生活中常見(jiàn)的力-----重力，會(huì )使用測力計測量物體的重力。理解重力與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。
能力目標:
培養善于猜想，樂(lè )于合作交流的意識和能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在探索過(guò)程中體現學(xué)生的樂(lè )于合作、積極交流、敢于質(zhì)疑、體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
1、教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，現在是什么季節？（春天）你喜歡春天嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天有什么變化？
師：看來(lái)大家都是愛(ài)觀(guān)察的好孩子，善于觀(guān)察是進(jìn)行科學(xué)探究的良好習慣，許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造都是從觀(guān)察中得到啟示。例如，（出示課件）中國古代科學(xué)家魯班觀(guān)察到帶齒的野草發(fā)明了鋸；英國科學(xué)家瓦特觀(guān)察到熱水汽頂起壺蓋的現象，創(chuàng )造發(fā)明了蒸汽機；美國科學(xué)家萊特兄弟觀(guān)察到在空中自由飛翔的蜻蜓，發(fā)明了飛機，這樣的例子舉不勝舉。希望同學(xué)們在這節課中，像科學(xué)家那樣用思索的眼睛去觀(guān)察，去探究，好不好？
探索體驗解決問(wèn)題(一)認識地球引力：
1、提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們回憶一下秋天是什么樣子呢？讓我們一起到秋天的蘋(píng)果園里去看看吧，（出示課件）你看到什么現象？（蘋(píng)果落地了）（板書(shū)：蘋(píng)果落地）同學(xué)們觀(guān)察的真仔細�。ǔ鍪菊n件）三百多年前，偉大的科學(xué)家牛頓也曾看到過(guò)這種現象，并且進(jìn)行了深入探究。
師：其實(shí)，生活中類(lèi)似的“蘋(píng)果落地”現象還有很多，你知道嗎？來(lái)，把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生匯報。今天老師也帶來(lái)一些圖片，讓我們一起來(lái)欣賞一下。（出示圖片，邊看邊解說(shuō)）
師：看到這么多現象，你能提出什么問(wèn)題？（它們?yōu)槭裁绰涞�？）（補充板書(shū)課題）
同學(xué)們真聰明，偉大的科學(xué)家牛頓也曾思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，這節課就讓我們也像科學(xué)家牛頓那樣來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
2、猜想假設
為什么它們會(huì )落到地上，而不落向天空呢？請同學(xué)們大膽猜一猜是什么原因？
學(xué)生分組討論、匯報。（它們都受到一種向下的力）
3、設計實(shí)驗方案
(1)、老師給同學(xué)們準備好了一些實(shí)驗器材，請同學(xué)們利用這些材料，設計出實(shí)驗方案。
(2)、以小組為單位討論，制定出可行實(shí)驗方案。組長(cháng)把各組的實(shí)驗方案記錄下來(lái)。教師巡視指導。
(3)、學(xué)生交流實(shí)驗方案。
4、實(shí)施探究：
教師巡視指導，并參與學(xué)生實(shí)驗。
5、匯報交流
(1)、組長(cháng)展示實(shí)驗記錄表并匯報。
(2)、師：剛才各組匯報了自己的發(fā)現，讓我們一起來(lái)看看科學(xué)家牛頓的發(fā)現是什么：在地球上或地球附近，任何物體都會(huì )受到地球引力的作用。（出示課件）
�。ㄔ趯W(xué)生匯報的基礎上教師板書(shū)：地球引力）
（二）、認識重力：
1、同學(xué)們，還想不想再親自感受一下地球引力的作用？下面，請大家提一提小桶，舉一舉啞鈴（師演示），看看有什么感覺(jué)？做這個(gè)實(shí)驗時(shí)一定要注意安全！
2、組長(cháng)領(lǐng)取實(shí)驗器材。
3、學(xué)生匯報感受。
4、師生小結：我們提的小桶、舉得組長(cháng)領(lǐng)取實(shí)驗器材。
啞鈴受不受地球引力的作用？（受）正是由于它們受到地球引力的作用才使我們的手感覺(jué)有一種力在向下拉一樣，我們把這種力叫做重力。確切地說(shuō)：“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力�！保ǔ鍪菊n件）（板書(shū)：地球引力重力）
（三）、探究重力的方向：
1、教師：通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現我們班同學(xué)非常聰明，下面，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？這是游戲裝置，游戲規則是：（出示課件）每人兩粒綠豆，分別放進(jìn)漏斗里，不準撿掉落的綠豆，全部放完后請坐端正，表明你們的游戲已結束。哪組的綠豆落進(jìn)錐形瓶最多，哪組就獲勝。
2、組長(cháng)領(lǐng)取游戲裝置。
3、教師提出要求：做游戲之前，老師還有幾個(gè)問(wèn)題要說(shuō)，請聽(tīng)好：大家要一邊玩游戲一邊認真觀(guān)察、思考，注意玻璃器材要輕拿輕放，另外，不要碰到漏斗。
4、做游戲，師巡視。
師：好，請組長(cháng)匯報你們組一共放進(jìn)去多少綠豆？
組長(cháng)匯報，
5、聽(tīng)取獲勝組的匯報，讓他們談?dòng)惺裁磫l(fā)？
6、師小結：同學(xué)們真了不起！通過(guò)實(shí)驗又發(fā)現了重力的方向（板書(shū)：豎直向下）箭頭
7、讓學(xué)生重做以上實(shí)驗，深刻認識了重力的方向是豎直向下
拓展延伸應用創(chuàng )新1、提出問(wèn)題：通過(guò)上面的學(xué)習我們已經(jīng)知道，地球上的任何物體都受到地球引力的作用。但是假如有一天地球引力消失了，世界將會(huì )怎樣？
2、猜想假設。請同學(xué)們大膽猜一猜。（多生說(shuō)）
3、生自由猜想。（跑步：人會(huì )飄浮起來(lái)。睡覺(jué)：站著(zhù)睡覺(jué)和躺著(zhù)睡覺(jué)感覺(jué)一樣。踢足球：足球會(huì )飛離地球。寫(xiě)字：假如用地球上的習慣姿勢寫(xiě)字，整個(gè)身體就會(huì )被筆尖支撐起來(lái)，如果用力過(guò)度，也會(huì )使你不由自主的轉換角度。交通：現有的交通秩序被打亂，如汽車(chē)一開(kāi)就飄走了，會(huì )發(fā)生許多交通事故。）
4、師：同學(xué)們，重力在生活中的應用非常廣泛！我們吃飯、喝水、走路，任何一件事情都離不開(kāi)重力。但是有的時(shí)候人們又要克服重力的作用。課下請同學(xué)們查閱資料，了解：(1)人們是怎樣利用和克服地球引力的？(2)了解有關(guān)失重方面的知識。
板書(shū)設計：20蘋(píng)果為什么落地
地球引力重力
方向：豎直向下
教學(xué)反思：
本課主要是通過(guò)孩子的探究活動(dòng)認識生活中常見(jiàn)的力——重力。本課設計力求突出以下幾點(diǎn)：
1．課前感知常見(jiàn)的力。
本課課前活動(dòng)安排讓學(xué)生玩紙飛機，在玩前先讓學(xué)生思考：怎樣讓飛機飛得高，飛的遠？引導學(xué)生在發(fā)言中意識到：要想使飛機飛的高需要給它一個(gè)向上的力，要想使飛機飛的遠，需要給它一個(gè)向前的力，從而為學(xué)生課上探究蘋(píng)果落地的原因做了鋪墊。
2．探究活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗。
無(wú)論是地球引力還是重力，都是非常抽象的。就是由于孩子天天生活在地球的引力中，才對身邊的現象習以為常，認為就應該是這樣，而忽略了對現象的思考。在和學(xué)生的接觸中發(fā)現學(xué)生對蘋(píng)果落地的現象有所了解，也知道是地球引力的緣故，但地球引力究竟是怎么回事卻解釋不清楚。
為什么教案及教學(xué)反思2
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。
科學(xué)知識：
1、認識地球上的萬(wàn)物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、愿意主動(dòng)提供自己的想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2、體會(huì )到任何科學(xué)認識都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè )趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向。
2、能夠用水杯做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
教學(xué)具準備：
米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫(huà)重力方向記錄圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活現象揭示物體都要落地
1、談話(huà)：生活中，我們常�？梢钥吹竭@些現象。（出示動(dòng)畫(huà)：雨點(diǎn)落到地上、樹(shù)葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書(shū)從桌子上掉下來(lái)、水龍頭打開(kāi)水流下來(lái)、球扔出去后掉下來(lái)）
2、雨點(diǎn)、樹(shù)葉、杯子里的水、書(shū)、自來(lái)水、球，它們最終都會(huì )怎么樣？（板書(shū)：落地）
二、感受物體重力的存在
1、（出示米尺并提起）談話(huà)：如果老師松手，米尺會(huì )怎樣？（演示）怎樣讓米尺不掉到地上呢？（用手抓）
2、下面我們就來(lái)做一個(gè)抓尺子的游戲。
出示游戲規則，邊講解邊請學(xué)生上臺演示。
�。�1）游戲由甲乙兩個(gè)同學(xué)相互配合來(lái)完成；
�。�2）甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平，張開(kāi)右手虎口；
�。�3）乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手）；
�。�4）當乙同學(xué)放下米尺時(shí)，甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
�。�5）完成兩次游戲后，甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。
�。�6）甲乙同學(xué)完成游戲后，將米尺交給另外兩個(gè)同學(xué)玩。
注：（1）沒(méi)有輪到游戲的同學(xué)請仔細觀(guān)察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì )向哪個(gè)方向運動(dòng)？
�。�2）甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)？
3、學(xué)生游戲，觀(guān)察手的運動(dòng)方向，體會(huì )手里的感覺(jué)。
4、游戲后交流。
�。�1）在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì )向哪個(gè)方向運動(dòng)？
�。�2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)？
5、師生演示，加深感受重力存在。
�。�1）老師請一位同學(xué)上來(lái)抓老師手里的尺子，其他同學(xué)仔細觀(guān)察在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì )向哪個(gè)方向運動(dòng)？
�。�2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)？
�。�3）這股力來(lái)自哪里呢？
6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板書(shū)：地球吸引→重力）
7、老師這里的一桶水受到重力嗎？讓我們一起來(lái)感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺(jué)？
9、指名說(shuō)說(shuō)：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺(jué)？如果你放手，水桶會(huì )怎樣？
10、小結：不管是離開(kāi)地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會(huì )被地球吸引產(chǎn)生重力。
三、認識重力的方向
1、談話(huà)：重力使物體向哪個(gè)方向落的呢？我們可以用箭頭來(lái)表示重力的方向。（板畫(huà)↓）
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
它們受到的重力方向又是怎樣的呢？
�。�2）學(xué)生畫(huà)重力方向。
�。�3）畫(huà)后交流。
A．指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫(huà)的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫(huà)的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？（指向地心）
�。�4）小結：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個(gè)都指向地心的重力方向叫做豎直向下。（板書(shū)：豎直↓）
5、出示下雨、樹(shù)葉飄落、水打翻、書(shū)掉下來(lái)、水龍頭滴水、扔球圖，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)這些運動(dòng)的物體受到重力的圖。
�。�1）談話(huà)：掉落的雨點(diǎn)、飄落的樹(shù)葉、掉落的書(shū)本、流下來(lái)的自來(lái)水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢？請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）學(xué)生畫(huà)重力方向。
�。�3）畫(huà)后交流。
A．指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫(huà)的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫(huà)的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？
C．為什么這些物體都會(huì )落向地面？你能作出怎樣的解釋呢？
四、解釋牛頓的第一個(gè)問(wèn)題
1、談話(huà)：蘋(píng)果熟了落向地面，跟雨點(diǎn)從天上落到地上、樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)一樣，非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋(píng)果落地會(huì )想些什么呢？你知道牛頓和蘋(píng)果落地的故事嗎？
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋(píng)果落地的故事（出示到第一個(gè)問(wèn)題）。
3、牛頓在300多年前提出的問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習，你能作出怎樣的解釋呢？（板書(shū)：蘋(píng)果為什么會(huì )落地）
4、牛頓是怎么解釋的呢？（出示牛頓的第一個(gè)解釋?zhuān)菏悄撤N看不見(jiàn)的力把蘋(píng)果拉向地面，這種力使其他東西掉下來(lái)時(shí)，也都落向地面，這個(gè)力來(lái)自地球。它使地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力。）
5、小結：牛頓說(shuō)的“垂直向下”和我們說(shuō)的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的.，真了不起。生活中我們只要對一些現象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現。
五、嘗試解釋牛頓的第二個(gè)問(wèn)題
1、看到蘋(píng)果落地，你會(huì )想到些什么呢？
2、牛頓還想到了什么呢？（出示牛頓想到的第二個(gè)問(wèn)題）你沒(méi)有想到吧？
牛頓思考問(wèn)題的深度比我們更深，想到的問(wèn)題更具有探究性，這就是大科學(xué)家牛頓比我們高明的地方，我們應該向牛頓學(xué)習。
3、對于牛頓的第二個(gè)問(wèn)題，你能作出怎樣的解釋呢？（學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)）
4、在解釋這個(gè)問(wèn)題前，讓我們先來(lái)做個(gè)“滴水不漏”的小游戲，好嗎？
5、講解游戲規則，教師演示，請一個(gè)學(xué)生演示。
�。�1）用手緊緊握住系著(zhù)水杯的繩子。
�。�2）把水杯快速地旋轉。
6、學(xué)生游戲。
7、談話(huà)：當我們把水杯傾斜甚至倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，水會(huì )怎樣？為什么會(huì )掉下來(lái)？
當水杯快速旋轉時(shí)，水有沒(méi)有掉下來(lái)？水為什么沒(méi)有掉下來(lái)？
提示：剛才我們是把水杯向哪里甩？水杯是怎樣運動(dòng)的？
�。ò瀹�(huà)：水杯繞手圓周運動(dòng)軌跡圖）
8、你能對牛頓提出的第二個(gè)問(wèn)題“月亮為什么不掉下來(lái)”的作出解釋了嗎？
�。ㄌ崾荆涸虑蚴菄@地球轉動(dòng)的。那么月球圍繞地球轉動(dòng)和剛才的旋轉水杯有什么聯(lián)系呢？）
9、可以說(shuō)，沒(méi)有牛頓對“月亮為什么不掉下來(lái)”的解釋?zhuān)蜎](méi)有今天的航天事業(yè)。
請看——（播放神五載人飛船發(fā)射的視頻）
六、課堂總結
�。〞r(shí)間充裕）牛頓看到蘋(píng)果落地，產(chǎn)生了“蘋(píng)果為什么會(huì )落地”的疑問(wèn)，并帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行大膽地假設、實(shí)驗、分析、總結，并圍繞“蘋(píng)果為什么落地”作出了兩個(gè)非�？茖W(xué)的解釋?zhuān)瑸槿祟?lèi)作出了巨大的貢獻。
同學(xué)們在生活中也會(huì )對一些現象產(chǎn)生疑問(wèn)嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
你有過(guò)像牛頓一樣，對這些疑問(wèn)去大膽地假設、實(shí)驗、分析、總結？
你愿意像牛頓一樣，對這些疑問(wèn)去大膽地假設、實(shí)驗、分析、總結？
�。〞r(shí)間不足）任何科學(xué)認識都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的，科學(xué)實(shí)踐是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現！
板書(shū)：
20、蘋(píng)果為什么會(huì )落地
地球吸引→重力垂直向下（↓）
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生保持與發(fā)展對身邊自然事物是好奇心，培養興趣，善于猜想，樂(lè )于合作交流。認識了生活中常見(jiàn)的力重力。
為什么教案及教學(xué)反思3
教學(xué)目標
1．能針對生活中的現象提出問(wèn)題，并設計簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗，獲得科學(xué)結論，認識到科學(xué)結果應該是可以重復驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗體驗到合作與交流的愉快，樂(lè )于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。
3、了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì )列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現象。
教學(xué)準備：
1、分組實(shí)驗材料：液體熱脹冷縮實(shí)驗裝置（燒瓶?jì)妊b紅水、酒精、牛奶、醬油、醋、桔汁）、大燒杯（每組2個(gè)）、冷水、熱水；
2、演示實(shí)驗材料：固體熱脹冷縮實(shí)驗裝置（金屬球、金屬環(huán)）酒精燈、火柴；
3、課件：壺里的水往外溢的情景等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
小娟是個(gè)懂事的孩子，在家常幫媽媽干家務(wù)活，做媽媽的小幫手。今天家里來(lái)了很多客人，可把媽媽忙壞了。她趕緊裝滿(mǎn)一壺水，幫媽媽燒水招待客人！
請一位同學(xué)看看，你看到了什么？（我看到壺里的水滿(mǎn)出來(lái)了）
看到這個(gè)現象你有什么話(huà)要說(shuō)？
壺里的水為什么往外溢呢？
二、猜想假設
師：—————同學(xué)向大家提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，大家猜猜看，這是為什么？
引導學(xué)生做出種種猜想：（有的說(shuō)：水里有熱氣，所以水往外溢；還有的說(shuō)：水變多了，占的地方大了等等）
師：大家的猜想是否正確呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題吧！
三、制定方案
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。在瓶?jì)妊b滿(mǎn)水，為了便于觀(guān)察，把水染紅；用中間插有細玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時(shí)紅水會(huì )升到細玻璃管中，用皮筋或線(xiàn)在玻璃管的液面處作一個(gè)記號。
先把這個(gè)實(shí)驗裝置放入熱水中，觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么現象。同學(xué)們的實(shí)驗桌上有兩種液體，都試一下。同學(xué)們可以參考課本第63、64頁(yè)來(lái)做實(shí)驗
四、實(shí)施方案
分組實(shí)驗，師巡回指導。（邊實(shí)驗邊說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？為什么會(huì )這樣？）
實(shí)驗完把瓶子放在桌上
匯報實(shí)驗結果。
師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現告訴大家？
生1：我們小組實(shí)驗的是水，把裝有水的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書(shū)：水受熱）
師：液柱上升，說(shuō)明液體發(fā)生了什么變化？
生匯報，是水受熱膨脹了。
師小結：通過(guò)討論我們知道了玻璃管內的水面上升，并不是因為水變多了，而是水占的地方變大了，準確的說(shuō)是水的體積膨脹了。（板書(shū)：膨脹）
師：水的體積膨脹，是在什么情況下發(fā)生的？
生：在受熱的情況下發(fā)生的。（指導學(xué)生看板書(shū)）
生2：我們小組實(shí)驗的是醬油，把裝有醬油的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書(shū)：醬油受熱）
同上
師：水和醬油都是什么？（液體）
師：水和醬油受熱都膨脹，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，液體受熱膨脹。那么液體受冷會(huì )怎么樣呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗來(lái)說(shuō)明吧。分別把這兩個(gè)裝置放入冷水中，觀(guān)察一下玻璃管中的液面有什么變化？
學(xué)生實(shí)驗
師：液柱下降，說(shuō)明液體發(fā)生了什么變化？
生匯報：液體受冷收縮了。（板書(shū)：受冷收縮
師總結：液柱下降，并不是因為液體變少了，而是液體占的地方變小了，準確的說(shuō)是液體的體積收縮了。
師：液體的體積收縮，是在什么情況下發(fā)生的？
生：在受冷的情況下發(fā)生的。
師總結：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積小縮，我們把水的體積的這種變化叫熱脹冷縮。（板書(shū)）也就是我們要研究的物體的熱脹冷縮。
�。ò鍟�(shū)課題：物體的熱脹冷縮）
師：現在誰(shuí)解釋一下，壺里的水為什么往外溢？
學(xué)生解釋現象。
五、展示交流
利用水的熱脹冷縮說(shuō)明為什么自行車(chē)會(huì )爆胎？學(xué)生舉例。
例如：
1、瓶子蓋擰不下來(lái)，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來(lái)；
2、商店里賣(mài)的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿(mǎn)？
3、冬天，假如你的鋼筆帽擰不開(kāi)了，你想怎樣解決？
4、早晨泡了一杯飲料放到冰箱了，下午放學(xué)回家發(fā)現少了一些。
六、拓展創(chuàng )新
生活中尋找還有類(lèi)似你自行車(chē)爆胎的現象，做好記錄，下節課討論？
教學(xué)反思：
學(xué)生能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗體驗到合作與交流的愉快，樂(lè )于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。
為什么教案及教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒創(chuàng )編歌曲，鞏固對附點(diǎn)音符和跳音的理解。
2、啟發(fā)幼兒用多種方式，重點(diǎn)是運用繪畫(huà)的方式記憶歌詞，鼓勵幼兒的個(gè)人獨創(chuàng )性。
3、激發(fā)幼兒與同伴積極合作、互相幫助、快樂(lè )分享的良好情感。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：在日常生活中引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考提出問(wèn)題，積極思維；幼兒已學(xué)過(guò)歌曲“為什么”。
2、物質(zhì)準備：錄好的歌曲伴奏帶、錄音機、幼兒操作板四塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒傾聽(tīng)歌曲，比較這首“為什么”與原來(lái)學(xué)過(guò)的“為什么”的不同之處。
1、教師演唱后提問(wèn)：這首歌熟悉嗎？為什么？。，它和我們以前學(xué)過(guò)的一樣嗎？
2、教師用手式和動(dòng)作幫助幼兒鞏固對附點(diǎn)音符和跳音理解。
二、啟發(fā)幼兒用經(jīng)驗遷移的方式學(xué)會(huì )新歌。
1、提問(wèn)：我們可以用什么好辦法來(lái)記住歌曲中的小問(wèn)題呢？
2、嘗試用幼兒想出來(lái)的辦法記憶歌詞并演唱。
三、鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行合作，創(chuàng )編歌曲。
1、討論：小朋友，平時(shí)你們在生活中會(huì )有哪些問(wèn)題呢？
2、引導幼兒合作的進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。
要求：4個(gè)好朋友為一組、將自己最感興趣的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)、小組看圖演唱時(shí)要與音樂(lè )的節奏一致，唱好附點(diǎn)音和跳音。
四、師生分享創(chuàng )編的歌曲與快樂(lè )。
1、各小組表演自己創(chuàng )編的歌曲，教師引導幼兒進(jìn)行經(jīng)驗的分享與互學(xué)。
2、根據幼兒創(chuàng )編情況，師生共同商議進(jìn)一步完善的辦法。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
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