歌曲四季歌教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的歌曲四季歌教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歌曲四季歌教學(xué)反思1
兒童的思維往往是借助色彩形象來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)《四季歌》一課時(shí)，我根據課文內容春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。制成了相應的四個(gè)動(dòng)畫(huà)，將春、夏、秋、冬這四個(gè)季節的美景依次展現在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習興趣。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。在教學(xué)中，通過(guò)多種朗讀形式引導學(xué)生做到讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿。課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養能力，陶冶情操。因此，最后我設計了當當小作家的環(huán)節，讓小朋友仿照課文說(shuō)句話(huà)。這樣，一方面培養了學(xué)生的口頭表達能力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
復習鞏固四個(gè)游戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結構美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺(jué)地獲取知識、陶冶情操。
自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學(xué)中種種的不足。課堂上的`即時(shí)評價(jià)還不夠到位，應變能力也有待加強。教師的語(yǔ)言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。教孩子學(xué)會(huì )學(xué)習是一種快樂(lè )，發(fā)現自己教學(xué)的不足也是一種快樂(lè )。
歌曲四季歌教學(xué)反思2
優(yōu)點(diǎn)：整堂課層次清楚，節奏快，容量大。尤其是復習鞏固四個(gè)游戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結構美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺(jué)地獲取知識、陶冶情操。
注重課內與課外結合，校內與校外結合，語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè )、信息技術(shù)等學(xué)科的整合。缺點(diǎn)：課堂上的即時(shí)評價(jià)還不夠到位，應變能力也有待加強。在這堂課上，當孩子們在給冬找朋友時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然冒出冬意盎然這樣一個(gè)詞，我聽(tīng)了馬上就說(shuō)：這個(gè)詞應該是‘春意盎然’�，F在想來(lái)我當時(shí)的處理是挺笨拙的。如果當時(shí)我能問(wèn)問(wèn)小朋友，你怎么會(huì )想到這個(gè)詞的，你為什么會(huì )覺(jué)得冬意盎然呢？讓學(xué)生談?wù)勛约簩Χ斓母惺�，這樣一來(lái)，既尊重了學(xué)生的獨特的情感體驗，也給了學(xué)生鍛煉口頭表達能力的機會(huì )。
歌曲四季歌教學(xué)反思3
《四季歌》是一首青海民歌，音樂(lè )旋律優(yōu)美，節奏明快，富有律動(dòng)感。根據民歌改編的管弦樂(lè )曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時(shí)在情緒、色彩上的變化。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂(lè )的變化對比。
按照最初的設計意圖，學(xué)生通過(guò)感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂(lè )的情緒變化。一首看似簡(jiǎn)單的民歌，在經(jīng)過(guò)改編之后能有這么豐富的表現力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也不至于枯燥，從而體會(huì )到了音樂(lè )的魅力。
在實(shí)際授課中體現出以下不足：一、知識性的錯誤：把小提琴齊奏歸為弦樂(lè )是錯誤的。
二、過(guò)分依賴(lài)教材，顯得課堂教學(xué)較為空洞。三、給學(xué)生多留一點(diǎn)想象的空間，而不是教師生硬的灌輸。