《百分數的應用（二）》教學(xué)反思范文
百分數的應用（二）是在學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習了分數混合運算知識和百分數的應用（一）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是對前面已學(xué)的求增加百分之幾和減少百分之幾的實(shí)際應用，通過(guò)學(xué)習，把百分數應用和分數應用題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從整體形成知識框架。
一、讀、寫(xiě)、說(shuō)貫穿全課
1、讀中培養學(xué)生認真細致的讀題習慣和審題習慣
讀題時(shí)，不僅要讀題干，還要認真讀題的要求。如這節課的回顧舊知環(huán)節，第一個(gè)復習題的要求是只列式不計算，但從課堂學(xué)生的答題情況看，仍有少數學(xué)生進(jìn)行了計算。從中說(shuō)明，良好習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要我們持之以恒，每天堅持，才能幫助學(xué)生形成好習慣。
如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )審題，不是多讀幾遍題，就能解決問(wèn)題，需要我們在課堂中給予學(xué)生方法的指導。如在教學(xué)中我設計了三個(gè)問(wèn)題，就是提供給學(xué)生審題方法的指導：
�。�1）從讀題中知道所求問(wèn)題是什么
�。�2）哪句話(huà)是理解題意的關(guān)鍵句，從關(guān)鍵句中知道整體“1”是誰(shuí)，50%的意義是什么，高速列車(chē)是原來(lái)列車(chē)速度的（）%
�。�3）畫(huà)圖找等量關(guān)系。學(xué)生有了方法指導，在長(cháng)期的訓練中，逐漸就有了審題的方法及注意事項。
2、說(shuō)中明晰思路
在展示交流時(shí)，學(xué)生很順利地寫(xiě)出了兩種等量關(guān)系及解答方法。但用語(yǔ)言介紹時(shí)，只是寫(xiě)啥說(shuō)啥，不能說(shuō)出為什么這樣做。這時(shí)，我提出問(wèn)題，“你的等量關(guān)系是怎樣找出的？”引發(fā)學(xué)生思考、討論，從而進(jìn)行了深入分析，得出知識的'來(lái)龍去脈。
3、寫(xiě)中提升思維
學(xué)生通過(guò)表達，把自己的思路進(jìn)行整理有條理的寫(xiě)出來(lái)，并通過(guò)寫(xiě)出來(lái)，可以發(fā)現其還存在哪些問(wèn)題，進(jìn)行針對性的指導，然后再完善，讓思維得到再次升華。
二、整體把握教材，給學(xué)生一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )
百分數應用題與分數應用題是一脈相承，只是表達的形式不同，前者是百分數，后者是分數，但它們都是表達兩個(gè)數間的關(guān)系，算理是一樣的。因些教學(xué)設計中，我從分數應用題導入，由分數應用題過(guò)渡到百分數題，讓學(xué)生第一次感知到分數應用題與百分數應用題的聯(lián)系，然后在自學(xué)提綱中設置問(wèn)題“修改前的分數應用題與修改后的百分數應用題的解題方法一樣嗎？為什么？”在學(xué)生通過(guò)合作探究中再次建立它們間的聯(lián)系。從而形成一個(gè)整體的知識網(wǎng)絡(luò )。
當然，課中還有許多仍需不斷完善的地方，如解題方法的小結，讓學(xué)生形成明確的解題思路，學(xué)生讀題的細致，說(shuō)思路的條理性等，都需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高。
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